| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-10页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第10页 |
| 四、研究问题和研究方法 | 第10-11页 |
| （一） 研究问题 | 第10-11页 |
| （二） 研究方法的确定 | 第11页 |
| 五、研究对象的选择 | 第11页 |
| 六、研究资料的搜集与整理 | 第11-13页 |
| （一） 资料的搜集 | 第11-12页 |
| （二） 资料的整理与分析 | 第12-13页 |
| 第二章“两贴近”的内涵及在国内外的发展 | 第13-16页 |
| 一、“贴近生活，贴近社会”的内涵 | 第13页 |
| 二、国外化学教学“两贴近”的发展 | 第13-14页 |
| 三、国内化学教学“两贴近”的发展 | 第14-16页 |
| 第三章 “两贴近”教学情况分析 | 第16-29页 |
| 一、高中化学必修模块教材内容分析 | 第16-19页 |
| （一） 必修模块课程标准内容分析 | 第16页 |
| （二） 必修模块教材内容体系 | 第16-19页 |
| 二、深入课堂 | 第19-22页 |
| （一） 教学内容 | 第19-21页 |
| （二） 教学活动方式 | 第21-22页 |
| （三） 教学效果 | 第22页 |
| 三、“两贴近”视角下，教师在教学过程中存在的困惑 | 第22-29页 |
| （一） 学科知识体系的系统性如何把握 | 第23-24页 |
| （二） 教材内容深度及广度如何把握 | 第24-25页 |
| （三） 教学内容与课时的关系 | 第25-26页 |
| （四） 习题的处理 | 第26-27页 |
| （五） 必修与选修的衔接 | 第27-28页 |
| （六） 教师自身存在的不足 | 第28-29页 |
| 第四章 结论与建议 | 第29-32页 |
| 一、结论 | 第29-30页 |
| （一） 教师对于教育观念的转变不到位 | 第29页 |
| （二） 在“两贴近”理念下，新教材的知识体系难以把握 | 第29页 |
| （三） 教师的知识储备不足 | 第29-30页 |
| 二、建议 | 第30-31页 |
| （一） 化学教师的教学观念还有待进一步提高 | 第30页 |
| （二） 教材中的教学内容可以重新整合分配 | 第30页 |
| （三） 合理把握必修教学中内容的深广度 | 第30-31页 |
| （四） 教师要深刻研读课标 | 第31页 |
| 三、反思 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-42页 |
| 附录1： 访谈提纲 | 第34-35页 |
| 附录2： 铁的重要化合物的教学设计 | 第35-42页 |
| 致谢 | 第42页 |