| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第—章 绪论 | 第10-22页 |
| 第—节 研究缘起及意义 | 第10-13页 |
| ·选题缘由 | 第10-12页 |
| ·研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状与评述 | 第13-18页 |
| ·少数民族学生汉语口语表达现状及对策研究 | 第14-16页 |
| ·汉语作为第二语言的特点的研究 | 第16-17页 |
| ·提高初中生汉语口语的教学设计(策略)研究 | 第17-18页 |
| 第三节 研究思路和基本步骤 | 第18-21页 |
| ·拟解决的主要问题 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第21-22页 |
| 第二章 锡林浩特市蒙古族中学初中生汉语口语表达现状调查 | 第22-32页 |
| 第一节 锡林浩特市蒙古族中学概况 | 第22-24页 |
| ·学校基本情况 | 第22-23页 |
| ·学校语言使用情况 | 第23-24页 |
| 第二节 锡林浩特市蒙古族中学初中生汉语语口语表达能力现状 | 第24-32页 |
| ·汉语教学概况 | 第24-25页 |
| ·学生汉语文总体情况 | 第25-26页 |
| ·师生汉语口语表达的态度 | 第26-29页 |
| ·学生汉语口语表达的基本情况 | 第29-32页 |
| 第三章 锡林浩特市蒙古族中学蒙语授课学生汉语口语表达面临的困境和原因分析 | 第32-41页 |
| 第一节 学生汉语口语表达面临的困境 | 第32-34页 |
| ·心理上的抵触 | 第32-33页 |
| ·字词表达不准确 | 第33页 |
| ·语句表达不通顺 | 第33-34页 |
| 第二节 学生口语表达面临困境的原因分析 | 第34-41页 |
| ·认识上的偏颇 | 第34-35页 |
| ·教师专业背景和教学方式的局限 | 第35-37页 |
| ·学生缺少必要的口语训练 | 第37-38页 |
| ·教材教辅的局限 | 第38-39页 |
| ·评价体系的缺失 | 第39-40页 |
| ·蒙语与汉语的语言差异 | 第40页 |
| ·缺少汉语交际的环境 | 第40-41页 |
| 第四章 提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学设计 | 第41-68页 |
| 第—节 提商蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学策略选择 | 第42-46页 |
| ·蒙语授课学生汉语口语教学策略的选择依据 | 第42-43页 |
| ·提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学策略选择 | 第43-46页 |
| 第二节 提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学方法探究 | 第46-49页 |
| ·以语言传递信息为主的方法 | 第47页 |
| ·以实际训练为主的方法 | 第47-48页 |
| ·以引导探究为主的方法 | 第48-49页 |
| 第三节 蒙语授课初中生汉语口语表达能力的评价体系构建 | 第49-53页 |
| ·坚持多元评价主体,多种评价方式 | 第50-51页 |
| ·建立口语表达能力评价量表 | 第51页 |
| ·巧用差异评价 | 第51-52页 |
| ·关注反思性评价 | 第52-53页 |
| ·重视评价机制的激励作用 | 第53页 |
| 第四节 蒙语授课初中生汉语口语学习环境建设 | 第53-58页 |
| ·语文课堂物理环境的建设 | 第54-56页 |
| ·语文课堂心理环境建设 | 第56-58页 |
| 第五节 《林海》教学设计 | 第58-68页 |
| ·《林海》教学设计原则 | 第58-59页 |
| ·《林海》教学设计 | 第59-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录 | 第75-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第83页 |
