| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、研究评述 | 第11-14页 |
| (一) 国外关于科学写作的研究 | 第11-13页 |
| (二) 国内关于科学写作的研究 | 第13-14页 |
| (三) 已有研究的启示 | 第14页 |
| 三、研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 四、研究思路及方法 | 第15-17页 |
| 第一章 化学科学写作教学的理论概述 | 第17-39页 |
| 第一节 化学科学写作教学相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 一、写作 | 第17-18页 |
| 二、科学写作 | 第18页 |
| 三、化学科学写作及其特征 | 第18-19页 |
| (一) 化学科学写作 | 第18页 |
| (二) 化学科学写作特征 | 第18-19页 |
| 第二节 高中化学实施科学写作教学的意义 | 第19-22页 |
| 一、从宏观上看,实行科学写作教学有利于提升学生的科学素养 | 第19-20页 |
| 二、从宏观上看,实行科学写作教学有利于科学的传播和发展 | 第20页 |
| 三、从宏观上看,实行科学写作教学是化学学科教学未来发展的必然趋势 | 第20-21页 |
| 四、从微观上看,实行科学写作教学有利于提高学生的研究性学习能力 | 第21页 |
| 五、从微观上看,实行科学写作教学促进学生科学概念的发展 | 第21-22页 |
| 六、从微观上看,实行科学写作教学能够提高学生的科学推理能力 | 第22页 |
| 第三节 化学科学写作教学的理论支撑 | 第22-26页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第22-24页 |
| 二、多元智能理论 | 第24-25页 |
| 三、元认知理论 | 第25-26页 |
| 第四节 科学写作相关理论概述 | 第26-39页 |
| 一、科学写作的理论模型及历程模型 | 第26-31页 |
| 二、科学写作的组成元素 | 第31-35页 |
| (一) 写作主题 | 第32页 |
| (二) 科学写作的形式或类型 | 第32-34页 |
| (三) 写作的目的和对象 | 第34-35页 |
| (四) 文本的制作 | 第35页 |
| 三、科学写作的评量 | 第35-39页 |
| 第二章 科学写作与化学教学的融合 | 第39-61页 |
| 第一节 化学科学写作能力的基本培养措施 | 第39-42页 |
| 一、统筹全局,制定整体培养计划 | 第39-40页 |
| 二、案例教学,夯实写作基本功 | 第40-41页 |
| 三、整合栏目,问题驱动引导写作 | 第41-42页 |
| 第二节 化学科学写作教学整体实施程序 | 第42-50页 |
| 一、化学科学写作教学整体实施程序 | 第42-44页 |
| 二、科学写作教学案例研讨 | 第44-50页 |
| 第三节 科学写作主题的选择和要求 | 第50-57页 |
| 一、科学写作主题的选择角度 | 第50-56页 |
| 二、主题选择的注意事项 | 第56-57页 |
| 三、科学写作主题与写作形式的融合 | 第57页 |
| 第四节 科学写作教学的实施原则 | 第57-61页 |
| 一、循序渐进性原则 | 第57-58页 |
| 二、突出化学主题的原则 | 第58页 |
| 三、指导与鼓励并举的原则 | 第58页 |
| 四、主体参与性原则 | 第58-61页 |
| 第三章 化学教学中融入科学写作的实验研究 | 第61-65页 |
| 一、研究目的与问题 | 第61页 |
| 二、研究对象 | 第61页 |
| 三、资料的收集与分析 | 第61页 |
| 四、科学写作教学活动设计 | 第61-65页 |
| 第四章 实验结果及分析 | 第65-75页 |
| 第一节 不同写作阶段学生的表现分析 | 第65-67页 |
| 一、写作适应期学生的表现及反思 | 第65-66页 |
| 二、写作提升期学生的表现及反思 | 第66-67页 |
| 第二节 不同能力水平学生写作能力分析 | 第67-68页 |
| 一、不同能力水平学生在写作内容上的表现 | 第67-68页 |
| 二、不同能力水平学生在语言表达的表现 | 第68页 |
| 第三节 化学科学写作教学对教师教学方面的影响 | 第68-70页 |
| 一、科学写作有利于教师了解学生已有经验和想法,优化教学设计 | 第68-69页 |
| 二、科学写作有利于教师获得反馈信息,反思并改进教学 | 第69-70页 |
| 三、科学写作有利于教师查缺补漏,实现个性化教学 | 第70页 |
| 第四节 化学科学写作教学活动调查分析结果 | 第70-75页 |
| 一、学生对化学科学写作教学的接受程度、努力程度和写作的主动性 | 第70-72页 |
| 二、学生对科学写作的意义和价值的认识 | 第72页 |
| 三、学生喜爱的写作形式和主题 | 第72-73页 |
| 四、学生完成科学写作任务中所遇到的问题 | 第73-74页 |
| 五、对教师教学的建议 | 第74页 |
| 问卷调查小结 | 第74-75页 |
| 第五章 研究结论及进一步研究方向 | 第75-81页 |
| 第一节 研究结论 | 第75-76页 |
| 一、学生的表现及教学反思 | 第75页 |
| 二、科学写作活动成效分析 | 第75页 |
| 三、学生对科学写作的看法和意见 | 第75页 |
| 四、化学科学写作教学所面临的问题及解决方式 | 第75-76页 |
| 第二节 研究建议 | 第76-81页 |
| 一、对写作教学的建议 | 第76-78页 |
| 二、对后续研究的建议 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-101页 |
| 附录1 | 第81-84页 |
| 附录2 | 第84-85页 |
| 附录3 | 第85-86页 |
| 附录4 | 第86-101页 |
| 参考文献 | 第101-105页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第105-107页 |
| 致谢 | 第107-109页 |
| 个人简历 | 第109-111页 |
