华德福幼儿教育思想及对我国早期教育的启示
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪言 | 第10-14页 |
| （一）选题的缘由和意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题缘由 | 第10页 |
| 2. 选题意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12页 |
| （三）研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13页 |
| （四）研究重点 | 第13-14页 |
| 一 华德福幼儿教育思想的理论基础 | 第14-25页 |
| （一）身、心、灵三位一体构成的人类 | 第15-16页 |
| （二）四位一体的人类本质 | 第16-18页 |
| （三）教育阶段理论 | 第18页 |
| （四）气质调和者 | 第18-20页 |
| （五）人的十二种感官发展 | 第20-25页 |
| 二 华德福幼儿教育思想的内涵 | 第25-35页 |
| （一）华德福幼儿教育思想的基本目标 | 第25页 |
| （二）华德福幼儿教育思想的基本原则 | 第25-30页 |
| 1. 周期性教学 | 第25-26页 |
| 2. 幼儿是全能的感官体 | 第26-27页 |
| 3. 意志力与反复规律 | 第27-28页 |
| 4. 模仿与典范 | 第28-30页 |
| （三）华德福幼儿教育思想的基本内容 | 第30-34页 |
| 1. 华德福幼儿教育教学方式:游戏的驱力 | 第30页 |
| 2. 华德福幼儿教育课程设计:艺术的感动 | 第30-31页 |
| 3. 华德福幼儿教育课程内容:生命的体验 | 第31-33页 |
| 4. 华德福幼儿园学习情境布置 | 第33-34页 |
| （四）华德福幼儿教育思想评价 | 第34-35页 |
| 1. 启发幼儿无穷的想象力与创造力 | 第34页 |
| 2. 培养幼儿良好的语文表达的能力 | 第34页 |
| 3. 提升幼儿良好的与人相处的能力 | 第34页 |
| 4. 培养幼儿良好的节奏韵律的能力 | 第34页 |
| 5. 满足幼儿内在的灵性发展的能力 | 第34-35页 |
| 三 华德福幼儿教育思想的启示 | 第35-38页 |
| （一）当前我国幼儿教育的现状 | 第35-36页 |
| 1. 幼儿教师多强调头部智力，少重视四肢活动 | 第35页 |
| 2. 幼儿家长多心态急功近利，少循万物皆有序 | 第35-36页 |
| （二）对当前我国幼儿教育的启示 | 第36-38页 |
| 1. 自由游戏对孩子身心灵发展的重要 | 第36页 |
| 2. 规律与重复对幼儿健康和发展的重要 | 第36页 |
| 3. 重视七年发展论的基础学习阶段 | 第36-37页 |
| 4. 家长教养信念影响孩子的身心灵发展 | 第37页 |
| 5. 注重培养幼儿教育社群观念 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| （一）研究结论 | 第38页 |
| （二）研究局限 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间科研成果目录 | 第43页 |
