高中古典诗歌教学中的学生人格培养
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、 高中古典诗歌教学及人格培养的研究综述 | 第7-11页 |
| 二、 本研究的意义和方法 | 第11-13页 |
| 第一章 高中古典诗歌教学中人格培养的现状分析 | 第13-24页 |
| 第一节 高中古典诗歌教学中人格教育的现状 | 第13-18页 |
| 一、 高中古典诗歌学习现状方面的问题 | 第13-15页 |
| 二、 高中古典诗歌教学现状方面的问题 | 第15-18页 |
| 第二节 高中古典诗歌教学中忽视人格培养的原因分析 | 第18-24页 |
| 一、 古典诗歌教育方向的偏离 | 第18-20页 |
| 二、 古典诗歌本身特点的影响 | 第20-21页 |
| 三、 当前高中生人生体验的缺乏 | 第21-24页 |
| 第二章 高中古典诗歌教学中的重要任务——人格培养 | 第24-37页 |
| 第一节 高中古典诗歌教学中人格培养的内容 | 第24-27页 |
| 一、 价值观 | 第24-25页 |
| 二、 情感观 | 第25-26页 |
| 三、 审美观 | 第26-27页 |
| 第二节 高中古典诗歌教学中人格培养的必要性 | 第27-33页 |
| 一、 社会对公民素养的培养要求 | 第27-29页 |
| 二、 诗歌教学改革的必然要求 | 第29-31页 |
| 三、 高中生特殊的心理发展需求 | 第31-33页 |
| 第三节 高中古典诗歌教学中人格培养的要求 | 第33-37页 |
| 一、 注重情感教学 | 第33-35页 |
| 二、 尊重学生的审美主体地位 | 第35-36页 |
| 三、 有效发挥教师的主导作用 | 第36-37页 |
| 第三章 高中古典诗歌教学中人格培养的策略 | 第37-48页 |
| 第一节 有效诵读,美读入境 | 第37-40页 |
| 一、 通过优化预习,提高学生自主性 | 第38页 |
| 二、 立足诗词特性,进行诵读指导 | 第38-39页 |
| 三、 结合多种方式,提升朗诵收效 | 第39-40页 |
| 第二节 激发想象,品读会意 | 第40-42页 |
| 一、 找准诗中的想象切入口,初步探知 | 第40-42页 |
| 二、 通过多种渠道激发想象,品读入境 | 第42页 |
| 第三节 分析探究,深入领悟 | 第42-44页 |
| 一、 通过情感内容相似的作品进行人格教育 | 第43-44页 |
| 二、 通过情感内容相异的作品进行人格教育 | 第44页 |
| 第四节 读写结合,尝试创作 | 第44-48页 |
| 一、 将传统美德融入古典诗歌的创作中 | 第45页 |
| 二、 积极引导学生对古诗词进行扩写 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附表 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
