高中生作文自主批改指导策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-13页 |
| 一、作文批改中存在的问题 | 第6-7页 |
| 二、作文批改研究的几大特点及启示 | 第7-12页 |
| 三、研究的目的和方法 | 第12-13页 |
| 第一章 由现代学习理论看语文教学和作文批改 | 第13-22页 |
| 第一节 现代学习理论与语文教学 | 第13-17页 |
| 一、行为主义学习理论与语文教学 | 第13-14页 |
| 二、认知主义学习理论与语文教学 | 第14-16页 |
| 三、建构主义学习理论与语文教学 | 第16-17页 |
| 第二节 高中作文批改的原则、内容及方式 | 第17-22页 |
| 一、作文批改的原则 | 第17-18页 |
| 二、作文批改的内容 | 第18-19页 |
| 三、作文批改的方式 | 第19-22页 |
| 第二章 高中生作文自主修改指导策略 | 第22-29页 |
| 第一节 培养高中生修改作文的自觉性 | 第22-23页 |
| 一、高中生作文修改现状 | 第22-23页 |
| 二、高中生作文修改自觉性的指导方法 | 第23页 |
| 第二节 教给高中生修改作文的方法 | 第23-29页 |
| 一、字词句等的修改方法指导 | 第24-26页 |
| 二、篇章结构和构思立意等的修改方法指导 | 第26-29页 |
| 第三章 高中生作文自主评价指导策略 | 第29-51页 |
| 第一节 等级与分数——定量评价的指导 | 第29-35页 |
| 一、高中生作文定量评价的尝试——诵读法 | 第29-32页 |
| 二、关于作文等级评分标准与分数的使用方法 | 第32-35页 |
| 第二节 批语——定性评价的指导 | 第35-51页 |
| 一、高中生作文定性评价的尝试——循环互批法 | 第35-39页 |
| 二、关于批语的使用、指导和指导原则 | 第39-51页 |
| 结束语 | 第51-53页 |
| 第一,如何解决学生作文批改能力的不平衡性问题 | 第51页 |
| 第二,如何持久维护学生的作文批改兴趣 | 第51页 |
| 第三,如何维持好学生在作文批改活动中的纪律 | 第51-52页 |
| 第四,如何保障课外练笔及其批改的时间与质量 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |
