| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| ·研究基本意图 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 研究概述 | 第12-26页 |
| ·学习自由的国内外研究概述 | 第12-17页 |
| ·国内研究概况 | 第12-15页 |
| ·国外研究概况 | 第15-17页 |
| ·学习自由限度的概念 | 第17-21页 |
| ·限度的词源与语义 | 第17-18页 |
| ·限度的哲学涵义 | 第18-20页 |
| ·学习自由限度的含义 | 第20-21页 |
| ·学习自由的历史发展 | 第21-26页 |
| ·学习自由的早期实践期 | 第22-23页 |
| ·学习自由理念的正式形成期 | 第23-24页 |
| ·学习自由理念和实践的大发展时期 | 第24-26页 |
| 第3章 学习自由何以有限度 | 第26-34页 |
| ·学习自由的限度来自于高等教育本身 | 第26-31页 |
| ·高等教育的本质特点与学习自由的限度 | 第26-29页 |
| ·高校的类别特点与学习自由的限度 | 第29-30页 |
| ·专业类别与学习自由的限度 | 第30-31页 |
| ·学习自由的限度来自于学习自由的主体 | 第31-34页 |
| ·学生的认知水平与学习自由的限度 | 第31-33页 |
| ·个体精神自由与学习自由的限度 | 第33-34页 |
| 第4章 学习自由的影响因素 | 第34-41页 |
| ·学习内容对学习自由的影响 | 第34-36页 |
| ·功利化追求造成学生自由精神的淹没 | 第34页 |
| ·对知识的过分追求导致了教育目标的偏移 | 第34-36页 |
| ·师生关系对学习自由的影响 | 第36-37页 |
| ·主客体的师生关系与主体间的师生关系 | 第36-37页 |
| ·不同师生关系与学习自由的限度 | 第37页 |
| ·学习过程中的学习纪律对学习自由的影响 | 第37-38页 |
| ·教学管理制度对学习自由的影响 | 第38-39页 |
| ·社会干预对学习自由的影响 | 第39-41页 |
| 第5章 超越限度:走向学习自由 | 第41-47页 |
| ·学习自由实现的普遍思路 | 第41-42页 |
| ·促进学习自由实现的措施 | 第42-47页 |
| ·大学主体要主动维护学生的学习自由 | 第42-43页 |
| ·对知识教学进行重新理解，把握学习自由的方向 | 第43-44页 |
| ·加强对选课制的完善与发展，丰富学习自由的内涵 | 第44页 |
| ·继续深化高等教育体制改革，为学习自由做好制度保障 | 第44-45页 |
| ·完善相关法律法规建设，为学习自由的实现提供法律保障 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 后记 | 第52页 |