| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 序言 | 第11-15页 |
| 一、文献综述 | 第12-13页 |
| 二、研究的理论价值和意义 | 第13-15页 |
| 第一章 中学古典诗歌与美育的理论基础 | 第15-19页 |
| 一、中学古典诗歌内涵 | 第15页 |
| 二、审美教育的历程及内涵 | 第15-17页 |
| 三、中学古典诗歌审美教育在语文课程标准中的地位及作用 | 第17-19页 |
| 第二章 中学古典诗歌审美内容及特征 | 第19-27页 |
| 一、中学古典诗歌的审美内容 | 第19-22页 |
| （一） 中学古典诗歌的自然美 | 第19-20页 |
| （二） 中学古典诗歌的社会美 | 第20-21页 |
| （三） 中学古典诗歌的艺术美 | 第21-22页 |
| 二、中学古典诗歌的审美特征 | 第22-27页 |
| （一） 中学古典诗歌的语言美 | 第23-24页 |
| （二） 中学古典诗歌的情感美 | 第24-25页 |
| （三） 中学古典诗歌的形象美 | 第25页 |
| （四） 中学古典诗歌的哲理美 | 第25-27页 |
| 第三章 中学古典诗歌审美教育存在的问题及策略 | 第27-36页 |
| 一、中学古典诗歌审美教育中存在的问题 | 第27-28页 |
| （一） 注重串讲串问，忽略学生的审美赏析 | 第27页 |
| （二） 深挖思想内容，浅谈意境把握 | 第27页 |
| （三） 紧抓字句背诵，忽略情感体验 | 第27-28页 |
| 二、学生学习古典诗歌的现状不容乐观 | 第28-30页 |
| （一） 信息化对古典诗歌教学的冲击 | 第28-29页 |
| （二） 中考高考对古典诗歌美的背离 | 第29页 |
| （三） 不能活学活用 | 第29-30页 |
| 三、解决策略及方法 | 第30-36页 |
| （一） 中学古典诗歌审美教育对教师的要求 | 第30-32页 |
| （二） 中学古典诗歌审美教育对学生的要求 | 第32-36页 |
| 第四章 中学古典诗歌审美教育实践方法 | 第36-51页 |
| 一、反复吟咏，感受诗歌的音乐美 | 第36-38页 |
| 二、展开联想，赏析诗歌的画意美 | 第38-40页 |
| 三、咬文嚼字，品味诗歌的语言美 | 第40-42页 |
| 四、整体感知，挖掘诗歌中的意境美 | 第42-44页 |
| 五、动手写作，开拓诗歌中的创作美 | 第44-47页 |
| 六、走出课堂，体会诗歌的意蕴美 | 第47-51页 |
| （一） 在春天里，放飞诗歌的梦想与希望 | 第48页 |
| （二） 在夏天里，感受诗歌的炽热与奔放 | 第48-49页 |
| （三） 在秋天里，收获诗歌的硕果与芬芳 | 第49页 |
| （四） 在冬天里，感受诗歌的高洁与静穆 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |