幼儿人文教育资源的开发和利用
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| 一、选题背景 | 第10-15页 |
| 二、研究目的 | 第15-16页 |
| 三、研究方法 | 第16页 |
| 四、研究现状综述 | 第16-18页 |
| 五、创新点 | 第18-19页 |
| 第一部分 幼儿人文教育资源概述 | 第19-29页 |
| 一、教育资源的相关概念界定 | 第19-21页 |
| （一） 资源 | 第19-20页 |
| （二） 教育资源 | 第20页 |
| （三） 开发与利用 | 第20-21页 |
| 二、人文教育相关概念界定 | 第21-25页 |
| （一） 人文与人文主义 | 第21-22页 |
| （二） 人文素养与人文精神 | 第22-24页 |
| （三） 人文教育 | 第24-25页 |
| 三、幼儿人文教育资源概念界定 | 第25-29页 |
| （一） 定义 | 第25-26页 |
| （二） 特点 | 第26-29页 |
| 第二部分 幼儿人文教育资源开发和利用的意义 | 第29-36页 |
| 一、有利于幼儿教育的发展完善 | 第29-32页 |
| 二、有利于幼儿教师的专业成长 | 第32-33页 |
| 三、有利于幼儿身心健康全面发展 | 第33-34页 |
| 四、有利于家庭和睦、社会和谐发展 | 第34-36页 |
| 第三部分 幼儿人文教育资源开发和利用的原则与途径 | 第36-48页 |
| 一、幼儿人文教育资源开发利用的原则 | 第36-38页 |
| （一） 情感性原则 | 第36-37页 |
| （二） 民俗性原则 | 第37页 |
| （三） 文化性原则 | 第37-38页 |
| （四） 社会性原则 | 第38页 |
| 二、幼儿人文教育资源开发和利用的途径 | 第38-48页 |
| （一） 幼儿园中的人文教育资源 | 第38-43页 |
| （二） 家庭中的人文教育资源 | 第43-44页 |
| （三） 社区中的人文教育资源 | 第44-46页 |
| （四） 网络、社会中的人文教育资源 | 第46-48页 |
| 第四部分 幼儿人文教育资源开发和利用的问题与策略 | 第48-56页 |
| 一、存在的问题 | 第48-52页 |
| （一） 教师观念落后，开发能力不足 | 第48-49页 |
| （二） 过度依赖教材，单一化倾向严重 | 第49-50页 |
| （三） 区域差异显著，本土开发滞后 | 第50-51页 |
| （四） 经济资源短缺，开发后劲不足 | 第51-52页 |
| 二、解决的策略 | 第52-56页 |
| （一） 更新教师观念，提高专业技能 | 第52-53页 |
| （二） 发挥地区优势，突出园本特色 | 第53-54页 |
| （三） 深化理论学习，注重实践操作 | 第54页 |
| （四） 集中优势力量，强化队伍建设 | 第54页 |
| （五） 加强政策扶持，增加经济投入 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
