| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| （一） 选题的缘由与意义 | 第9-11页 |
| 1、问题的提出 | 第9-11页 |
| 2、选题的意义 | 第11页 |
| （二） 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1、小学生良好行为习惯 | 第12页 |
| 2、养成教育 | 第12-13页 |
| （三） 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第13-16页 |
| （四） 研究总体目标、基本内容和要求 | 第16-17页 |
| （五） 研究方法 | 第17-18页 |
| 二、小学学生行为习惯现状调查 | 第18-25页 |
| （一） 调查问卷的设计与分析 | 第18-19页 |
| 1、调查对象 | 第18页 |
| 2、调查方法 | 第18-19页 |
| 3、问卷分析 | 第19页 |
| 4、调查内容 | 第19页 |
| （二） 科苑小学学习习惯养成教育现状调查 | 第19-23页 |
| 1、课后学习时间逐渐提早 | 第20页 |
| 2、由依赖性检查作业向自觉检查作业转变 | 第20-21页 |
| 3、逐渐养成课前预习，课后复习的习惯 | 第21-22页 |
| 4、逐渐养成质疑精神 | 第22-23页 |
| （三） 科苑小学行为习惯养成现状 | 第23-25页 |
| 三、小学学生学习习惯与行为习惯现状分析 | 第25-31页 |
| （一） 影响科苑小学学生良好学习习惯的主观因素和客观因素 | 第25-27页 |
| 1、影响科苑小学学生良好学习习惯的主观因素 | 第25页 |
| 2、影响科苑小学学生良好学习习惯的客观因素 | 第25-27页 |
| （二） 良好行为习惯的养成的主观因素与客观因素互动与制约 | 第27-29页 |
| 1、主观因素与客观因素的互动性 | 第27-28页 |
| 2、主观因素与客观因素的制约性 | 第28-29页 |
| （三） 促进小学生良好行为习惯养成的积极因素 | 第29-31页 |
| 1、良好的校风 | 第29页 |
| 2、教师无微不至的关怀 | 第29-30页 |
| 3、家庭良好因素的影响 | 第30-31页 |
| 四、养成良好行为习惯的策略 | 第31-40页 |
| （一） 科学制定各学段日常行为习惯培养目标 | 第31-32页 |
| （二） 宏观调控与微观指导相结合的养成教育方略 | 第32-34页 |
| 1、从氛围熏染入手 | 第32页 |
| 2、引导学生自我反省 | 第32-33页 |
| 3、评价鼓励法 | 第33-34页 |
| （三） 构建主动发展与外部促进的多元化良好习惯养成教育平台 | 第34-40页 |
| 1、增强小学生自我发展意识 | 第34-35页 |
| 2、建立学校，家庭，社会三位一体的教育网络 | 第35-40页 |
| 五、总结 | 第40-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
