| 1 选题 | 第1-11页 |
| ·研究课题 | 第9页 |
| ·选题的价值和意义 | 第9-10页 |
| ·术语的界定 | 第10-11页 |
| 2 文献回顾 | 第11-23页 |
| ·研究历史 | 第11-14页 |
| ·国外外语学习焦虑研究 | 第11-12页 |
| ·中国外语教学界对外语学习焦虑的研究 | 第12-13页 |
| ·中国对外汉语教学界关于汉语作为第二语言学习焦虑的研究 | 第13-14页 |
| ·焦虑的分类 | 第14-15页 |
| ·性格焦虑、状态焦虑和特定情景焦虑 | 第14页 |
| ·一般焦虑、交际焦虑和语言焦虑 | 第14-15页 |
| ·一般的外语学习焦虑和具体的语言技能焦虑 | 第15页 |
| ·促进性焦虑和妨碍性焦虑 | 第15页 |
| ·外语学习焦虑对学习的影响 | 第15-17页 |
| ·影响外语学习焦虑的因素 | 第17-22页 |
| ·各家之说 | 第17-20页 |
| ·外语学习焦虑与外语学习成绩因果之争 | 第17-18页 |
| ·焦虑的产生与语言技能要素相关 | 第18页 |
| ·综合说 | 第18-20页 |
| ·构建外语学习焦虑的成因模型 | 第20-22页 |
| ·外语学习焦虑的产生过程 | 第22页 |
| ·小结 | 第22-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-27页 |
| ·研究问题 | 第23-24页 |
| ·研究方法 | 第24-26页 |
| ·各项汉语技能焦虑量表 | 第24-25页 |
| ·汉语学习听力技能焦虑量表 | 第24页 |
| ·汉语学习口语技能焦虑量表 | 第24页 |
| ·汉语学习阅读技能焦虑量表 | 第24页 |
| ·汉语学习写作技能焦虑量表 | 第24-25页 |
| ·自我评价 | 第25-26页 |
| ·被试 | 第26页 |
| ·被试学习成绩的测定 | 第26页 |
| ·数据分析过程 | 第26-27页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第27-36页 |
| ·前测 | 第27页 |
| ·研究结果 | 第27-30页 |
| ·听力 | 第27-28页 |
| ·口语 | 第28-29页 |
| ·阅读 | 第29页 |
| ·写作 | 第29-30页 |
| ·讨论 | 第30-36页 |
| ·小结 | 第36页 |
| 5 焦虑值分布特征以及减轻焦虑的教学对策 | 第36-42页 |
| ·焦虑值分布特征 | 第37-40页 |
| ·教学对策 | 第40-42页 |
| 6 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 附录 | 第49-58页 |
| 附录一:背景信息调查问卷 | 第49-50页 |
| 附录二:各项汉语技能焦虑量表 | 第50-54页 |
| 附录三:对汉语作为第二语言水平的自我评价量表 | 第54-56页 |
| 附录四:图表 | 第56-58页 |