| 内容提要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、少数民族学生和汉族学生语言能力的比较 | 第9-22页 |
| (一) 语言能力的定义 | 第9-10页 |
| (二) 比较研究的对象和方法 | 第10-11页 |
| 1、比较研究的对象 | 第10-11页 |
| 2、比较研究的方法 | 第11页 |
| (三) 比较语言能力 | 第11-22页 |
| 1、说的能力比较 | 第11-16页 |
| 2、读的能力比较 | 第16-18页 |
| 3、写的能力比较 | 第18-21页 |
| 4、听的能力比较 | 第21-22页 |
| 三、形成少数民族学生与汉族学生语言能力差异的原因 | 第22-32页 |
| (一) 少数民族语言与汉语的差异 | 第22-25页 |
| 1、语音方面的差异 | 第22-23页 |
| 2、词汇方面的差异 | 第23-24页 |
| 3、语法方面的差异 | 第24-25页 |
| (二) 语言环境的差异 | 第25-27页 |
| (三) 经济环境的差异 | 第27-29页 |
| (四) 观念意识的差异 | 第29页 |
| (五) 教材的不适应 | 第29-31页 |
| 1、教材忽视地区差异，能力要求脱离少数民族学生的实际 | 第30页 |
| 2、教材选文忽视了少数民族文化 | 第30-31页 |
| (六) 教师教的方法及内容不恰当 | 第31-32页 |
| 四、提高边疆民族地区中学生语言能力的对策及建议 | 第32-41页 |
| (一) 发展经济改变边疆民族地区的落后面貌，促进教育的发展，提高少数民族学生的语言能力 | 第32-34页 |
| 1、变自然优势为经济优势 | 第32-33页 |
| 2、改善和兴建交通运输基础设施 | 第33页 |
| 3、建立发展自己的特色产品加工业 | 第33-34页 |
| 4、利用边疆区位优势，大力发展边贸和旅游业 | 第34页 |
| (二) 变革观念意识 | 第34-35页 |
| 1、树立“汉族榜样”，促进各民族和谐发展 | 第35页 |
| 2、加快广播电视事业的发展，利用好这一阵地，加强各民族的融合 | 第35页 |
| (三) 增加教育投入，让学生“进得来，出得去” | 第35-36页 |
| (四) 改变教师教的方法及内容 | 第36-37页 |
| (五) 建议开展“汉语”与“民族语”双语教育 | 第37-41页 |
| 1、实施双语教育是发展民族教育，提高民族教育质量的有效途径 | 第38页 |
| 2、实施双语教育是开发少数民族儿童智力的最佳手段 | 第38-39页 |
| 3、少数民族双语教育是少数民族地区双语生活的需要 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附件一 《女娲造人补天》阅读测试卷 | 第43-44页 |
| 附件二 《戏如人生》阅读测试卷 | 第44-46页 |
| 附件三 《感谢汉字》阅读测试卷 | 第46-49页 |
| 附件四 《语言环境调查问卷》 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
