| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1. 引言 | 第8-15页 |
| ·心理健康研究概况 | 第8-15页 |
| ·心理健康的定义 | 第8-10页 |
| ·中职生心理健康标准 | 第10-11页 |
| ·关于心理健康研究的历史演变 | 第11-12页 |
| ·护理心理学发展 | 第12-13页 |
| ·国外对大中学生心理健康的研究概况 | 第13-14页 |
| ·国内对大中学生心理健康的研究概况 | 第14-15页 |
| 2. 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| 3. 研究方法和实施 | 第16-17页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·研究工具和研究方法 | 第16-17页 |
| 4. 调查结果 | 第17-23页 |
| ·云南省护生心理健康水平与全国青年常模比较 | 第17-19页 |
| ·云南省护生应对方式地区、民族、年级比较 | 第19-21页 |
| ·云南省护生人格特质地区、民族、年级比较 | 第21-22页 |
| ·云南省护生自我复原能力比较 | 第22页 |
| ·云南省护生SCL-90与EPQ的相关性 | 第22-23页 |
| ·云南省护生应对方式与EPQ的相关性 | 第23页 |
| ·云南省护生应对因子与ER89的相关分析 | 第23页 |
| 5. 讨论和结论 | 第23-30页 |
| ·讨论 | 第23-27页 |
| ·云南省护生心理健康状况调查的基本情况 | 第23-27页 |
| ·云南省护生心理健康影响因素的分析 | 第27-30页 |
| ·生物因素 | 第27-28页 |
| ·学生自身因素 | 第28-29页 |
| ·社会因素 | 第29页 |
| ·学校因素 | 第29页 |
| ·家庭因素 | 第29-30页 |
| ·结论 | 第30页 |
| 6. 维护和提高护生心理健康水平的对策 | 第30-35页 |
| ·加强学校心理健康教育工作，提高中职生整体心理健康水平 | 第31-32页 |
| ·重视教师自身的心理卫生问题 | 第32页 |
| ·开展多模式的教育活动，广泛传播心理卫生知识 | 第32-33页 |
| ·实施有计划、有目标的心理健康调研工作 | 第32页 |
| ·进行有效的人际关系教育 | 第32-33页 |
| ·通过不同形式对学生进行挫折教育 | 第33页 |
| ·在社会实践中对学生施行适应性教育 | 第33页 |
| ·建立完善的心理咨询机构，有效开展心理健康咨询活动 | 第33页 |
| ·启动学校、家庭、社会心理支持系统，形成教育合力 | 第33页 |
| ·优化学生的成长环境，寓心理健康教育于日常的教育教学活动中 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 后记 | 第40页 |
