| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 一、选题背景 | 第7-8页 |
| (一) 教育改革的必然 | 第7页 |
| (二) 以人为本教育理念与社会发展的必然 | 第7页 |
| (三) 作文教学改革的必然 | 第7页 |
| (四) 落实《语文课程标准》的必然 | 第7-8页 |
| 二、课题内涵、个性提出起源及国内外作文教学 | 第8-12页 |
| (一) 课题内涵界定 | 第8-9页 |
| 1、个性 | 第8页 |
| 2、个性化 | 第8-9页 |
| 3、作文个性化 | 第9页 |
| 4、个性化作文 | 第9页 |
| (二) 个性提出起源 | 第9页 |
| (三) 国内作文教学 | 第9-10页 |
| (四) 国外作文教学现状 | 第10-12页 |
| 1、美国 | 第10页 |
| 2、日本 | 第10-11页 |
| 3、苏联 | 第11-12页 |
| 三、研究目标和理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 研究目标 | 第12页 |
| (二) 研究理论基础 | 第12-15页 |
| 1、马克思主义关于人的全面发展学说是该研究的哲学基础 | 第12-13页 |
| 2、现代脑科学对人的潜能的研究是该研究的生理学基础 | 第13页 |
| 3、现代学习理论是该研究的教学理论依据 | 第13-15页 |
| 四、指导思想和研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究的指导思想 | 第15页 |
| (二) 研究假设 | 第15页 |
| (三) 实施原则 | 第15-16页 |
| (四) 主要研究方法 | 第16-17页 |
| 1、行动研究法 | 第16页 |
| 2、教育调查法 | 第16-17页 |
| 五、研究过程 | 第17-27页 |
| (一)、准备阶段 | 第17-18页 |
| 1、转变教育观念,确定作文课的创造型教育观 | 第17-18页 |
| 2、加强理论修养 | 第18页 |
| 3、制定计划 | 第18页 |
| (二)、实施阶段 | 第18-27页 |
| 1、重视学生创新思维的培养 | 第19-20页 |
| 2、阅读训练 | 第20-23页 |
| 3、个性化作文训练 | 第23-25页 |
| 4、探索作文评价方式的多样化 | 第25-27页 |
| 六、研究结果与分析 | 第27-40页 |
| (一)、定量分析 | 第27-35页 |
| 1、学生作文情况分析 | 第27-34页 |
| 2、学校作文教学特色 | 第34-35页 |
| 3、物化成果 | 第35页 |
| (二)、定性分析： | 第35-39页 |
| 1、促进学生语文素养和作文水平的提高 | 第35-38页 |
| (1)、作文立意的新颖性 | 第35页 |
| (2)、作文形式的多样性 | 第35-36页 |
| (3) 作文语言的丰富性 | 第36-38页 |
| 2、促进了作文课堂教学的优化 | 第38-39页 |
| 3、促进了学生人格的发展和思想品质的提升 | 第39页 |
| (三)、影响研究结果的因素 | 第39-40页 |
| 七、结语 | 第40-41页 |
| 附：参考书目： | 第41-42页 |
| 附录1：学生作文情况调查问卷表 | 第42页 |
| 附录2：部分优秀作文选 | 第42-60页 |
| 致谢 | 第60页 |