在线学习社区三种临场感的测量及教学策略的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 图表目录 | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-17页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·问题提出 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 文献研究 | 第17-44页 |
| ·相关概念界定 | 第17-20页 |
| ·混合教学 | 第17-18页 |
| ·探究社区 | 第18-19页 |
| ·网上教学 | 第19-20页 |
| ·文献综述 | 第20-39页 |
| ·混合教学的研究现状 | 第20-21页 |
| ·国内外关于在线探究社区的研究现状 | 第21-38页 |
| ·学生参与 | 第38-39页 |
| ·理论基础 | 第39-44页 |
| ·行为主义对网上教学的指导意义 | 第39-40页 |
| ·建构主义对网上教学的指导意义 | 第40页 |
| ·西沃特的持续关心理论对网上教学的指导意义 | 第40-41页 |
| ·有效学习环境理论对网上教学的指导意义 | 第41-42页 |
| ·启发式教学原则对网上教学的指导意义 | 第42页 |
| ·深度学习和有意义学习理论对网上教学的指导意义 | 第42-44页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第44-59页 |
| ·研究对象 | 第44-46页 |
| ·《社会调查研究与方法》课程学生基本信息 | 第44页 |
| ·在线课程教师基本信息 | 第44页 |
| ·课堂面授基本情况 | 第44-45页 |
| ·在线课程介绍 | 第45-46页 |
| ·研究方法 | 第46-47页 |
| ·研究过程 | 第47-59页 |
| ·对数据进行内容分析 | 第47-56页 |
| ·问卷调查 | 第56-57页 |
| ·实施访谈 | 第57页 |
| ·课堂观察 | 第57-58页 |
| ·研究进度表 | 第58-59页 |
| 第四章 研究结果及分析 | 第59-117页 |
| ·网上教学参与情况 | 第59-61页 |
| ·混合教学模式下,探究社区三种临场感的测量 | 第61-69页 |
| ·三种临场感随时间的总体变化 | 第61-64页 |
| ·随时间的推移,三种临场感各子类目的变化情况 | 第64-69页 |
| ·学生对混合教学的看法 | 第69-72页 |
| ·促进学生参与的教学策略分析 | 第72-117页 |
| 第五章 研究结论及建议 | 第117-122页 |
| ·结论 | 第117-119页 |
| ·建议 | 第119-121页 |
| ·研究局限 | 第121-122页 |
| 参考文献 | 第122-126页 |
| 附录一 访谈提纲及访谈资料整理 | 第126-131页 |
| 附录二 《社会调查研究与方法》课程调查问卷 | 第131-134页 |
| 附录三 《社会调查研究与方法》课程课堂观察摘录1 | 第134-137页 |
| 附录四 《社会调查研究与方法》课程课堂观察摘录2 | 第137-139页 |
| 致谢 | 第139页 |
