| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 1 、 课题研究背景 | 第7-11页 |
| ·中学地理学习心理研究的内涵 | 第7页 |
| ·中学地理学习心理研究之必要性 | 第7-10页 |
| ·中学地理学习心理研究之可能性 | 第10-11页 |
| 2 、 理论基础 | 第11-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-14页 |
| ·自主学习理论 | 第14页 |
| ·认知同化学习理论 | 第14-16页 |
| 3 、 地理学习的心理特点 | 第16-23页 |
| ·地理学习的年龄差异 | 第16-19页 |
| ·地理学习的性别差异 | 第19-20页 |
| ·地理学习的个体差异 | 第20-23页 |
| 4 、 地理学习的心理过程 | 第23-43页 |
| ·地理学习的动机 | 第24-28页 |
| ·地理学习的感知 | 第28-32页 |
| ·地理学习的思维 | 第32-37页 |
| ·地理学习的记忆 | 第37-41页 |
| ·地理学习的迁移 | 第41-43页 |
| 5 、 地理学习的策略研究 | 第43-52页 |
| ·地理学习策略内涵 | 第43-44页 |
| ·地理信息收集与处理 | 第44-46页 |
| ·地理学习的读图策略 | 第46-47页 |
| ·“自主学习”的教学模式举例 | 第47-52页 |
| 结束语 | 第52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第55页 |