| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导言 | 第7-8页 |
| 第一部分 研究型课程的界定 | 第8-10页 |
| (一) 研究型课程的概念 | 第8页 |
| (二) 研究型课程与研究性学习的关系 | 第8-9页 |
| (三) 对本研究视阈中的“研究型课程”的界说 | 第9-10页 |
| 第二部分 实践课程研究之一--检视篇 | 第10-20页 |
| (一) 研究方案设计 | 第10-11页 |
| (二) 调查结果与分析 | 第11-17页 |
| (三) 研究的限制 | 第17-18页 |
| (四) 对研究结果的讨论 | 第18-20页 |
| 第三部分 实践课程研究之二--理解篇 | 第20-39页 |
| (一) 研究背景 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| (三) 案例一:市重点中学--有自己的路 | 第21-27页 |
| (四) 案例二:区重点中学--夹缝中的挣扎 | 第27-34页 |
| (五) 案例三:一般高中--疑惑重重 | 第34-39页 |
| 第四部分 愿景课程研究--建设篇 | 第39-45页 |
| (一) 加强对“研究性学习”方式的说明 | 第39-40页 |
| (二) 解决“基础型-拓展型-研究型”课程结构中的矛盾 | 第40-43页 |
| (三) 反思研究型课程Ⅰ和研究型课程Ⅱ区分方式的合理性 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |