| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-14页 |
| ·国外研究 | 第11-12页 |
| ·国内研究 | 第12-14页 |
| ·已有研究成果评价 | 第14页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 “非指导性教学”思想内涵 | 第16-22页 |
| ·“非指导性教学”理念 | 第16-21页 |
| ·教育目的观：培养自我实现的完整的人 | 第18页 |
| ·教学观：以学生为中心的“非指导性教学” | 第18-19页 |
| ·学生观：有意义的学习才是真正的学习 | 第19-20页 |
| ·教师观：方便学习的人 | 第20-21页 |
| ·对“非指导性教学”思想的评价 | 第21-22页 |
| 第三章 “非指导性教学”思想实施的理论与现实依据 | 第22-27页 |
| ·理论基础 | 第22-24页 |
| ·哲学基础 | 第22页 |
| ·心理学基础 | 第22-24页 |
| ·现实依据 | 第24-27页 |
| ·当今教育改革发展的需要 | 第24-25页 |
| ·大学英语课程改革与发展的需求 | 第25页 |
| ·大学英语教学的培养目标及教材编写理念 | 第25-26页 |
| ·民族大学生的英语学习特点 | 第26-27页 |
| 第四章 民族高校大学英语教学中存在的主要问题及原因分析 | 第27-33页 |
| ·主要问题及原因分析 | 第27-33页 |
| ·学生学习缺乏积极心态,教师教学观念与手段滞后 | 第31-32页 |
| ·学生自主学习能力差,课堂依赖现象严重 | 第32页 |
| ·师生间缺乏情感交流 | 第32-33页 |
| 第五章 “非指导性教学”思想对民族院校大英教学的启示 | 第33-41页 |
| ·“非指导性教学”对英语教学的启示 | 第33-35页 |
| ·唤醒学生主体意识,培养自主学习能力 | 第33页 |
| ·尊重个性,促使学生全面发展 | 第33-34页 |
| ·调动学生的非智力因素,以情促教 | 第34页 |
| ·处理好知识与能力的关系 | 第34页 |
| ·关注学习过程,改变评价方式 | 第34-35页 |
| ·非指导性英语教学的实施对教师提出的要求 | 第35-39页 |
| ·关注学生情感,做到情知并重 | 第35-36页 |
| ·关注自身心理健康,降低教师职业倦怠 | 第36页 |
| ·注重营造和谐师生关系,创设良好的教学心理环境 | 第36-37页 |
| ·积极参与学生讨论,适时指导与点拨 | 第37-38页 |
| ·提供学习材料 | 第38-39页 |
| ·非指导性英语教学的实施对学生提出的要求 | 第39-41页 |
| ·发挥自身主观能动性 | 第39-40页 |
| ·课堂学会自我表现 | 第40页 |
| ·重视与他人的合作 | 第40页 |
| ·学会搜集材料 | 第40-41页 |
| 第六章 “非指导性教学”思想在大学英语教学中的实施 | 第41-48页 |
| ·“非指导性教学”思想在大学英语教学实施中应遵循的原则 | 第41-42页 |
| ·引导性 | 第41页 |
| ·开放性 | 第41-42页 |
| ·非指导性英语教学的实施策略 | 第42-43页 |
| ·实施前的准备策略 | 第42页 |
| ·实施阶段的策略 | 第42页 |
| ·总结阶段的策略 | 第42-43页 |
| ·具体的英语课堂教学实践 | 第43-44页 |
| ·非指导性教学的教学评价 | 第44-46页 |
| ·诊断性评价 | 第45页 |
| ·形成性评价 | 第45页 |
| ·总结性评价 | 第45-46页 |
| ·非指导性教学评价中要遵循的原则 | 第46页 |
| ·注重对学习过程的评价 | 第46页 |
| ·重视对学生的激情励志 | 第46页 |
| ·民族高校实施“非指导性教学”对策与建议 | 第46-48页 |
| ·更新教学理念,树立“以学生为本”的教学观 | 第46-47页 |
| ·虚心向学生学习,教学相长 | 第47页 |
| ·更新教学内容,改进教学方法与手段 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 在学期间的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
