| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-12页 |
| (一) 问题的提出与研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 有关研究现状 | 第9-11页 |
| (三) 研究的基本思路和方法 | 第11-12页 |
| 一、美国新品格教育中品格养成的三种情境模式分析 | 第12-25页 |
| (一) 生活事件中的德育引导 | 第13-17页 |
| (二) 互动团体里的德育资源 | 第17-20页 |
| (三) 媒介环境下的教导方式 | 第20-25页 |
| 二、情境涵养品格──美国新品格教育的继承性与创造性 | 第25-38页 |
| (一) 情境涵养品格体现了道德教育的规范性与主体性的统一 | 第25-30页 |
| (二) 品格养成情境中的“场域”效应 | 第30-34页 |
| (三) “情境”使品格教育由道德认知走向知、情、行的统合 | 第34-38页 |
| 三、美国新品格教育对我国学校德育的启示 | 第38-52页 |
| (一) 学校德育要坚持社会主导价值 | 第38-41页 |
| (二) 学校德育要教授品格 | 第41-46页 |
| (三) 在情境涵养品格应当成为德育应对多元化环境的基本方式 | 第46-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |