| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 一、 研究对象 | 第8页 |
| 二、 研究方法 | 第8页 |
| 三、 文献综述 | 第8-10页 |
| 第一章 课程和教育目的分析 | 第10-21页 |
| 第一节 中国大陆情况 | 第10-16页 |
| 一、 培养目标 | 第11页 |
| 二、 课程要求 | 第11-12页 |
| 三、 学制与修业年限 | 第12页 |
| 四、 课程具体设置及学分分配 | 第12-16页 |
| 第二节 西方国家情况 | 第16-19页 |
| 一、 培养目标 | 第17-18页 |
| 二、 课程设置 | 第18页 |
| 三、 课程分类与进度 | 第18-19页 |
| 第三节 韩国大学情况 | 第19-20页 |
| 一、 培养目标 | 第19页 |
| 二、 课程设置 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 教育特点分析 | 第21-28页 |
| 第一节 中国大陆 | 第21-23页 |
| 一、 以语言教学为主，文化教育为辅 | 第21-22页 |
| 二、 文化教学注重交际文化和国情文化 | 第22页 |
| 三、 汉语本科课程设置能做到适“度” | 第22-23页 |
| 第二节 西方国家 | 第23-24页 |
| 一、 “5C”原则 | 第23-24页 |
| 二、 核心目标——交际 | 第24页 |
| 三、 交际的三种模式 | 第24页 |
| 第三节 韩国岭南大学 | 第24-26页 |
| 一、 “国情课”的增与“重文轻语”的减 | 第24-25页 |
| 二、 听说读写译各项技能的重视程度 | 第25页 |
| 三、 主流的研究方向 | 第25-26页 |
| 四、 与中国高校的交流合作 | 第26页 |
| 本章小结 | 第26-28页 |
| 第三章 对韩国岭南大学汉语教学的启示 | 第28-35页 |
| 第一节 岭南大学汉语教学的问题和停滞性 | 第28-30页 |
| 一、 听说教学力度不足 | 第28页 |
| 二、 教学水平的落后 | 第28-29页 |
| 三、 师资力量的缺乏 | 第29页 |
| 四、 教学模式上存在的问题 | 第29-30页 |
| 第二节 应该采取的措施 | 第30-34页 |
| 一、 汉语教学法——语言沟通教学法的教学原则及特点： | 第31-32页 |
| 二、 韩国大学新教学法发展可能性和发展方向 | 第32-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |