| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-15页 |
| （一） 研究背景 | 第8页 |
| （二） 研究现状 | 第8-14页 |
| （三） 研究意义 | 第14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、 小学英语教师专业发展综述 | 第15-21页 |
| （一） 小学英语教师专业发展相关概念及内涵分析 | 第15-16页 |
| （二） 小学英语教师的专业发展结构 | 第16-21页 |
| 三、 农村小学英语教师专业发展现状调查 | 第21-35页 |
| （一） 调查基本情况描述 | 第21页 |
| （二） 调查结果归类及分析 | 第21-31页 |
| （三） 农村小学英语教师专业发展的问题透视 | 第31-35页 |
| 四、 农村小学英语教师专业发展存在问题的原因分析 | 第35-38页 |
| （一） 教师的评价制度不完善 | 第35页 |
| （二） 教师的社会地位偏低 | 第35-36页 |
| （三） 教师的在职培训存在弊端 | 第36-37页 |
| （四） 教师的终身教育理念未建立 | 第37-38页 |
| 五、 农村小学英语教师专业发展现状的对策 | 第38-44页 |
| （一） 推进教育改革，完善教师的评价制度 | 第38页 |
| （二） 构建学习组织，提升教师的专业知识 | 第38-39页 |
| （三） 加强教师培训，提高教师的专业能力 | 第39-41页 |
| （四） 提倡行动研究，提高教师的科研水平 | 第41-42页 |
| （五） 树立终身学习理念，提高教师专业发展的自觉意识 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 研究成果 | 第52页 |