| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 绪论 | 第5-9页 |
| 第一节 本课题研究的动机 | 第5-8页 |
| 第二节 本课题研究的内容和目的 | 第8-9页 |
| 第一章 课堂教学有效性研究的历史回顾 | 第9-19页 |
| 第一节 课堂教学有效性的相关概念 | 第10-16页 |
| 第二节 语文课堂教学有效性研究的曲折发展 | 第16-19页 |
| 第二章 “三维课程目标”的正确理解与语文课堂教学的有效实践 | 第19-37页 |
| 第一节 对“三维课程目标”的正确理解 | 第20-24页 |
| 第二节 走出语文课堂教学目标设计上的误区 | 第24-33页 |
| 第三节 有效的语文课堂教学目标策略 | 第33-37页 |
| 第三章 学习方式的转变与语文课堂教学的有效实践 | 第37-50页 |
| 第一节 新课程提出“自主、合作、探究”的学习方式 | 第37-41页 |
| 第二节 语文课堂学习方式存在的误区 | 第41-47页 |
| 第三节 有效的语文课堂学习方式策略 | 第47-50页 |
| 第四章 教学手段的更新与语文课堂教学的有效实践 | 第50-60页 |
| 第一节 新课程提出的多媒体教学手段 | 第50-51页 |
| 第二节 语文课堂使用多媒体教学手段存在的误区 | 第51-56页 |
| 第三节 有效的语文课堂多媒体教学手段策略 | 第56-60页 |
| 第五章 语文课堂教学有效性研究的拓展与升华 | 第60-65页 |
| 第一节 当前语文课堂教学有效性受到制约的若干因素 | 第60-63页 |
| 第二节 拓展语文课堂教学有效性研究的若干建议 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第70-72页 |