| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-17页 |
| 1 研究背景 | 第11-12页 |
| 2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| 3 文献综述 | 第13-15页 |
| ·研究成果 | 第13-14页 |
| ·研究缺陷 | 第14-15页 |
| 4 研究方法 | 第15页 |
| 5 研究思路 | 第15-16页 |
| 6 创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 高校教学名师培养政策研究的相关概念阐释 | 第17-22页 |
| 1 名师的涵义 | 第17-18页 |
| 2 教学名师的涵义 | 第18-19页 |
| 3 政策的涵义 | 第19-20页 |
| 4 教学研究型大学的涵义 | 第20-22页 |
| 第三章 高校教学名师培养政策研究的相关理论和主要内容 | 第22-28页 |
| 1 相关理论 | 第22-25页 |
| ·新公共管理理论 | 第22-23页 |
| ·教师专业发展阶段理论 | 第23-24页 |
| ·马斯洛的需求层次理论 | 第24-25页 |
| 2 主要内容 | 第25-28页 |
| ·以教师为主导 | 第25-26页 |
| ·以学生为主体 | 第26-27页 |
| ·以教学为中心 | 第27-28页 |
| 第四章 高校教学名师培养的政策局限性分析 | 第28-33页 |
| 1 高校管理体制的局限性 | 第28-29页 |
| ·教师主导地位不突出 | 第28-29页 |
| ·行政权力大于学术权力 | 第29页 |
| 2 高校绩效评价制度的局限性 | 第29-31页 |
| ·重定量轻定性，重科研轻教学 | 第29-30页 |
| ·忽视教师个性差异 | 第30页 |
| ·忽视教师与学生的评价 | 第30页 |
| ·轻视发展与促进功能 | 第30-31页 |
| 3 高校教师职称评聘制度的局限性 | 第31-33页 |
| ·职称评审指标缺乏对教学工作的激励 | 第31-32页 |
| ·待遇与绩效挂钩不紧密 | 第32页 |
| ·评审过程行政干预太多 | 第32-33页 |
| 第五章 高校教学名师培养的政策建议 | 第33-46页 |
| 1 加快高校管理体制改革 | 第33-36页 |
| ·建立服务型行政管理部门 | 第33-35页 |
| ·更新管理理念 | 第33-34页 |
| ·转变管理职能 | 第34页 |
| ·改进管理方式 | 第34-35页 |
| ·协调学术权力与行政权力 | 第35-36页 |
| ·明确界定学术权力与行政权力的职责 | 第35页 |
| ·提高学术权力，淡化行政权力 | 第35页 |
| ·建立二级管理模式 | 第35-36页 |
| 2 优化教师评价制度 | 第36-38页 |
| ·建立科学的教师评价指标体系 | 第36-37页 |
| ·规范考核内容 | 第36-37页 |
| ·优化考核指标 | 第37页 |
| ·建立多元化评价主体 | 第37-38页 |
| ·完善同行评价 | 第37-38页 |
| ·重视学生评价 | 第38页 |
| 3 加强青年教师的培养 | 第38-40页 |
| ·抓好新进教师的岗前培训 | 第38-39页 |
| ·推行青年教师导师制 | 第39-40页 |
| ·支持青年教师参加继续教育 | 第40页 |
| ·引导青年教师投身社会实践 | 第40页 |
| 4 完善职称评聘制度 | 第40-46页 |
| ·堵塞教学名师培养的政策漏洞 | 第41-42页 |
| ·加强学术不端行为检测 | 第41页 |
| ·改革“双肩挑，，制度 | 第41-42页 |
| ·优化评审机制与方法 | 第42-44页 |
| ·建立统一的评审标准 | 第42页 |
| ·实行动态评审 | 第42-43页 |
| ·实施考评结合 | 第43页 |
| ·建立教师电子挡案 | 第43页 |
| ·建立复核与仲裁制度 | 第43-44页 |
| ·优化评审过程 | 第44页 |
| ·个人自由申报 | 第44页 |
| ·社会独立评审 | 第44页 |
| ·实行公开评审 | 第44页 |
| ·强化聘后目标管理 | 第44-46页 |
| 第六章 教学名师培养的政策导向与个性特征—以湖南农业大学为个案 | 第46-54页 |
| 1 教学名师培养所获成果概况 | 第46页 |
| 2 教学名师培养的政策导向 | 第46-52页 |
| ·注重精品课程建设 | 第47-50页 |
| ·注重前期培育 | 第47页 |
| ·加大经费投入 | 第47-48页 |
| ·加强质量监控 | 第48页 |
| ·确保建设实效 | 第48-50页 |
| ·强化实践性教学环节 | 第50-51页 |
| ·组织青年教师开展技能竞赛 | 第50页 |
| ·引导师生投身社会实践 | 第50-51页 |
| ·坚持青年教师导师制度 | 第51-52页 |
| 3 教学名师成长的个性特征 | 第52页 |
| 4 教学名师的政策建议 | 第52-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简介 | 第65页 |