| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-15页 |
| ·Research Background | 第11-12页 |
| ·The Aim of the Research | 第12-13页 |
| ·Outline of the Thesis | 第13-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-29页 |
| ·English Reading Instruction | 第15-21页 |
| ·Review of Strategies in Reading Comprehension | 第15-17页 |
| ·Long and Complex Sentences in Reading Instruction | 第17-18页 |
| ·Research on Syntactical Parsing | 第18-21页 |
| ·Integration of Multimedia into English Reading Instruction | 第21-24页 |
| ·Term of Multimedia | 第21-22页 |
| ·Pros and Cons of Multimedia-assisted Instruction | 第22-23页 |
| ·Empirical Research into Effect of Multimedia on Language Teaching . | 第23-24页 |
| ·Rationale of Multimedia Integration into Reading Instruction | 第24-29页 |
| ·Information-Processing Theory | 第24-26页 |
| ·Feasibility of Multimedia Integration | 第26-29页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第29-40页 |
| ·Research Questions | 第29页 |
| ·Variables | 第29-30页 |
| ·Research Design | 第30-38页 |
| ·Subjects | 第30-31页 |
| ·Research Materials | 第31-34页 |
| ·Instruments | 第34-35页 |
| ·Procedures | 第35-38页 |
| ·Data collection | 第38-39页 |
| ·Time Frame for Data Collection | 第38页 |
| ·Grading Rubrics | 第38-39页 |
| ·Data Analysis | 第39-40页 |
| Chapter 4 Results and Discussions | 第40-50页 |
| ·Result and Analysis of Comprehension Accuracy | 第40-47页 |
| ·Comparison of the Comprehension Accuracy between the Two Group | 第40-44页 |
| ·Comparison of Comprehension Accuracy within the Groups | 第44-47页 |
| ·Results and Analysis of Comprehension Speed | 第47-49页 |
| ·Comparison of Comprehension Speed between the Groups | 第48页 |
| ·Comparison of Comprehension Speed within Groups | 第48-49页 |
| ·Summary | 第49-50页 |
| Conclusions | 第50-55页 |
| References | 第55-58页 |
| Acknowledgements | 第58-59页 |
| Appendix A English Pre-test | 第59-64页 |
| Appendix B English Post-test | 第64-69页 |
| Appendix C 实验组测试成绩 | 第69-70页 |
| Appendix D 控制组测试成绩 | 第70-71页 |
| Appendix E 测试时间汇总 | 第71-72页 |
| Appendix F Powerpoint | 第72-80页 |
| Appendix G 详细中文摘要 | 第80-82页 |
