| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| ·研究的背景和意义 | 第12-13页 |
| ·研究背景 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究的思路和方法 | 第16-18页 |
| 第二章 相关概念和理论 | 第18-26页 |
| ·相关概念 | 第18-22页 |
| ·高等教育 | 第18页 |
| ·远程教育 | 第18-19页 |
| ·网络远程教育 | 第19-21页 |
| ·网络教育质量 | 第21页 |
| ·网络教育质量监控 | 第21-22页 |
| ·相关理论 | 第22-25页 |
| ·三种交互作用理论 | 第22页 |
| ·有指导的教学会谈理论 | 第22-23页 |
| ·以学生为中心远程学习理论 | 第23页 |
| ·相关学习理论 | 第23-25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 我国网络远程教育质量监控的现状与问题 | 第26-44页 |
| ·我国网络教育的发展现状 | 第26-27页 |
| ·我国网络教育质量监控现状 | 第27-29页 |
| ·国家出台调控政策实施宏观质量监控 | 第27-28页 |
| ·网络教育行业组织发挥自律监控作用 | 第28页 |
| ·试点高校实施监控措施保障网络教学质量 | 第28-29页 |
| ·网络教育学院问卷调查 | 第29-32页 |
| ·调查设计 | 第29页 |
| ·数据统计 | 第29-32页 |
| ·我国网络远程教育质量监控的存在问题 | 第32-40页 |
| ·网络教学资源缺乏监控 | 第32-34页 |
| ·忽视自主学习的过程监控 | 第34-35页 |
| ·教师对教学过程的监控力度不足 | 第35-37页 |
| ·学习支持服务与监控功能不健全 | 第37-39页 |
| ·对网络教育办学行为监控力度不足 | 第39-40页 |
| ·影响我国网络远程教育质量监控的原因分析 | 第40-43页 |
| ·重视程度不高，质量意识淡薄 | 第40-41页 |
| ·缺乏统一的质量评价和监控标准导致办学水平整体较差 | 第41-42页 |
| ·办学主体监控和管理机制不完善，监督职能未能充分发挥 | 第42页 |
| ·网络教育资源建设各自为政，缺乏校际合作与资源共享 | 第42-43页 |
| ·本章小结 | 第43-44页 |
| 第四章 国外网络远程教育质量监控及对我国的启示 | 第44-50页 |
| ·国外网络远程教学质量监控简介 | 第44-47页 |
| ·以院校审查为主的英国远程教育质量监控特色 | 第44-46页 |
| ·以认证制度为核心的美国网络远程教育监控特点 | 第46-47页 |
| ·办学一体化的澳大利亚网络教育监控特色 | 第47页 |
| ·国外网络远程教育质量监控对我国的启示 | 第47-49页 |
| ·重视规范网络教育的建设，提高社会影响力 | 第48页 |
| ·严格的质量标准要求，是保障网络教育快速发展的根本所在 | 第48-49页 |
| ·建立评估监督机制，保障网络教育质量 | 第49页 |
| ·转变教育观念，完善支持服务体系 | 第49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 第五章 完善我国网络远程教育质量监控的对策和措施 | 第50-60页 |
| ·网络远程教育质量监控的内容 | 第50-51页 |
| ·对网络远程教育办学水平的监控 | 第50页 |
| ·对校外学习中心服务能力的监控 | 第50-51页 |
| ·对网络教学资源质量的监控 | 第51页 |
| ·网络远程教育外部质量监控的措施 | 第51-54页 |
| ·教育行政部门对网络远程教育的监控措施 | 第51-53页 |
| ·社会对网络教育的质量监控措施 | 第53-54页 |
| ·网络远程教育主办高校内部质量监控措施 | 第54-59页 |
| ·建立校、院两级质量监控组织体系 | 第55页 |
| ·以质量为核心，抓好教学实施过程的全程监控 | 第55-56页 |
| ·认真落实学习自控和外控相结合的措施 | 第56-57页 |
| ·建立网络教育科学的评价体系 | 第57-59页 |
| ·本章小结 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
