生态学视角下信息技术在中学有效应用探索--以北京市潞河中学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| （一） 问题提出与选题意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题背景 | 第10页 |
| 2. 问题提出 | 第10-11页 |
| 3. 选题意义 | 第11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-15页 |
| （三） 研究方法与研究思路 | 第15-16页 |
| （四） 概念界定 | 第16-20页 |
| 1. 生态学 | 第16-17页 |
| 2. 信息技术 | 第17-18页 |
| 3. 信息技术应用 | 第18-20页 |
| 二、信息技术在中学有效应用的生态学理论基础 | 第20-27页 |
| （一） 协同进化 | 第21-22页 |
| （二） 平衡性 | 第22页 |
| （三） 生态学理论在教育中的应用 | 第22-27页 |
| 1. 将学校类比为生态系统 | 第23页 |
| 2. 将信息技术类比为有生命的入侵种群 | 第23-24页 |
| 3. 将师生类比为关键种群 | 第24-27页 |
| 三、学校中信息技术应用现状调查 | 第27-45页 |
| （一） 问卷设计与实施 | 第27-28页 |
| （二） 样本基本情况 | 第28-32页 |
| 1. 教师样本基本情况 | 第28-30页 |
| 2. 学生样本基本情况 | 第30-32页 |
| （三） 问卷调查结果分析 | 第32-45页 |
| 1. 人际关系对关键种群应用信息技术的影响 | 第32-34页 |
| 2. 信息技术自身因素对其生存的影响 | 第34-37页 |
| 3. 关键种群的技术观念对信息技术应用的影响 | 第37-39页 |
| 4. 关键种群的技术水平对信息技术生存的影响 | 第39-40页 |
| 5. 社会因素对信息技术应用的影响 | 第40-42页 |
| 6. 生态环境对信息技术应用的影响 | 第42-45页 |
| 四、影响信息技术在中学生态系统应用归因分析 | 第45-58页 |
| （一） 与入侵种群相关的原因 | 第45-49页 |
| 1. 生态位 | 第45-46页 |
| 2. 兼容性 | 第46-47页 |
| 3. 复杂性 | 第47页 |
| 4. 相对优势 | 第47-48页 |
| 5. 革新决策 | 第48-49页 |
| （二） 与生态系统环境相关的原因 | 第49-54页 |
| 1. 信息技术基础设施建设 | 第49-50页 |
| 2. 人力资源基础设施建设 | 第50-54页 |
| （三） 与关键种群相关的原因 | 第54-58页 |
| 1. 社会经济地位 | 第54页 |
| 2. 年级 | 第54-55页 |
| 3. 技术水平 | 第55页 |
| 4. 社会关系 | 第55-56页 |
| 5. 教师的技术理念 | 第56页 |
| 6. 教师的教学观念 | 第56-57页 |
| 7. 教学科目 | 第57-58页 |
| 五、生态学视角下信息技术在中学有效应用优化策略 | 第58-65页 |
| （一） 改善生态系统环境，优化信息技术生存条件 | 第58-60页 |
| 1. 加强政策的引导支持，树立舆论导向 | 第58-59页 |
| 2. 突破层级体制束缚，建立弹性组织架构 | 第59-60页 |
| （二） 加强资源建设，明确信息技术生态位 | 第60-61页 |
| 1. 加大投资，建立健全软硬件资源保障体系 | 第60页 |
| 2. 重视信息技术的功能定位 | 第60-61页 |
| （三） 构建人际资源网络，提高关键种群信息素养 | 第61-65页 |
| 1. 构建人际网络，寻求技术支持 | 第61-62页 |
| 2. 加强教师培训，提高教师信息素养 | 第62-63页 |
| 3. 培养学生兴趣，保障信息安全 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 后记 | 第77页 |
