| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 主要研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 核心素养背景下高中地理教材中活动性课文的分析研究 | 第16-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教材 | 第16页 |
| 2.1.2 活动性课文 | 第16页 |
| 2.1.3 地理核心素养 | 第16-17页 |
| 2.2 教材中活动性课文所包含的核心素养构成分析 | 第17-22页 |
| 2.2.1 高中地理教材第一册活动性课文所包含的核心素养构成分析 | 第18-20页 |
| 2.2.2 高中地理教材第二册活动性课文所包含的核心素养构成分析 | 第20-22页 |
| 2.3 活动性课文基本特征、分类、功能及对核心素养培养的作用 | 第22-31页 |
| 2.3.1 活动性课文的基本特征 | 第22-23页 |
| 2.3.2 活动性课文的分类 | 第23页 |
| 2.3.3 活动性课文的功能 | 第23-25页 |
| 2.3.4 对核心素养培养的作用 | 第25-31页 |
| 第3章 高中地理教材中活动性课文的使用现状 | 第31-53页 |
| 3.1 教师对活动性课文及核心素养重视程度调查问卷设计及结果分析 | 第31-39页 |
| 3.1.1 教师问卷一设计 | 第31页 |
| 3.1.2 教师问卷结果分析 | 第31-39页 |
| 3.2 上海高中地理教材中的活动性课文使用现状教师调查问卷设计及结果分析 | 第39-50页 |
| 3.2.1 教师问卷二设计 | 第39-40页 |
| 3.2.2 教师问卷二结果分析 | 第40-50页 |
| 3.3 核心素养背景下教材中的活动性课文使用现状存在的问题及原因分析 | 第50-53页 |
| 3.3.1 教师对地理核心素养的认识不足 | 第50-51页 |
| 3.3.2 教师对教材中的活动性课文重视程度不够 | 第51页 |
| 3.3.3 高中地理教材第二册中活动性课文编排上需要完善 | 第51-52页 |
| 3.3.4 实践活动类活动性课文被严重忽视 | 第52-53页 |
| 第4章 地理核心素养背景下教材中活动性课文开发和实施的策略 | 第53-58页 |
| 4.1 活动性课文在教材中的开发策略 | 第53-55页 |
| 4.1.1 合理编排包含四大核心素养的活动性课文比例 | 第53-54页 |
| 4.1.2 增强活动性课文的可操作性 | 第54页 |
| 4.1.3 教材中的活动性课文要尽可能地贴近生活 | 第54-55页 |
| 4.1.4 加快教材的更新速度 | 第55页 |
| 4.2 活动性课文在教学过程中的实施策略 | 第55-58页 |
| 4.2.1 合理安排教学课时,加强对活动性课文的重视 | 第55页 |
| 4.2.2 教师在教学时对教材中的活动性课文进行适当调整与改动 | 第55-56页 |
| 4.2.3 开展教师对活动性课文使用的专题交流培训 | 第56页 |
| 4.2.4 善于使用活动性课文来培养学生的地理核心素养 | 第56-58页 |
| 第5章 结论 | 第58-60页 |
| 5.1 论文总结 | 第58页 |
| 5.2 不足和展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A 教师对活动性课文及核心素养重视程度调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录B 上海高一地理教材中的活动性课文使用现状教师调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录C 上海高一地理教材活动性课文分类统计表 | 第66-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
