| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-25页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一)核心素养已经成为当代学前教育的热点 | 第10页 |
| (二)核心素养已经成为幼儿终身发展的需要 | 第10-11页 |
| (三)幼教事业的发展增强了对幼儿园教师的期待 | 第11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-13页 |
| (一)幼儿园教师视角下 | 第11-12页 |
| (二)核心素养 | 第12-13页 |
| (三)3-6岁幼儿核心素养 | 第13页 |
| 三、核心素养相关研究进展与评述 | 第13-23页 |
| (一)国外核心素养的研究 | 第13-18页 |
| (二)国内核心素养的研究 | 第18-22页 |
| (三)对已有研究的评述 | 第22-23页 |
| 四、研究意义 | 第23-25页 |
| (一)理论意义 | 第23页 |
| (二)实践意义 | 第23-25页 |
| 第二章 研究设计 | 第25-38页 |
| 一、研究目的和内容 | 第25页 |
| (一)研究目的 | 第25页 |
| (二)研究内容 | 第25页 |
| 二、研究对象 | 第25-26页 |
| (一)访谈对象 | 第25-26页 |
| (二)问卷调查对象 | 第26页 |
| 三、研究方法 | 第26-27页 |
| (一)访谈法 | 第27页 |
| (二)问卷调查法 | 第27页 |
| 四、研究工具 | 第27页 |
| 五、研究步骤 | 第27-28页 |
| (一)文献的分析与整理 | 第27页 |
| (二)访谈资料的分析 | 第27页 |
| (三)编制问卷与分析 | 第27页 |
| (四)研究结果的总结与思考 | 第27-28页 |
| 六、幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养调查问卷维度的建构 | 第28-38页 |
| (一)问卷理论维度的初步确定 | 第28-29页 |
| (二)问卷维度的正式确定 | 第29-30页 |
| (三)初始问卷的编制及预测 | 第30-35页 |
| (四)正式问卷的检测 | 第35-38页 |
| 第三章 研究结果 | 第38-63页 |
| 一、幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养的构成 | 第38页 |
| 二、幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养现状 | 第38-39页 |
| (一)幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养总体现状 | 第38-39页 |
| (二)幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度现状 | 第39页 |
| 三、幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养在人口学变量上的差异分析 | 第39-63页 |
| (一)不同人口学变量下幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养总体差异检验 | 第39-42页 |
| (二)不同年龄段幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度差异检验 | 第42-44页 |
| (三)不同教龄的幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度差异检验 | 第44-48页 |
| (四)不同园所性质的幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度差异检验 | 第48页 |
| (五)不同年级的幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度差异检验 | 第48-53页 |
| (六)不同学历的幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度差异检验 | 第53-58页 |
| (七)不同园所地区的幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度差异检验 | 第58-63页 |
| 第四章 讨论 | 第63-71页 |
| 一、幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度构成的分析 | 第63-65页 |
| (一)健康生活 | 第63页 |
| (二)健全人格 | 第63-64页 |
| (三)社会适应 | 第64页 |
| (四)科学探索 | 第64-65页 |
| (五)艺术创新 | 第65页 |
| 二、幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养现状及各维度的分析 | 第65-67页 |
| (一)幼儿园教师认为3-6岁幼儿应具备相应的核心素养,但各维度存在差异 | 第65-66页 |
| (二)幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养各维度的分析 | 第66-67页 |
| 三、幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养在人口学变量差异的讨论 | 第67-71页 |
| (一)不同年龄段幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养存在显著性差异 | 第67页 |
| (二)不同教龄的幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养存在显著性差异 | 第67-68页 |
| (三)幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养在园所性质上存在显著性差异 | 第68-69页 |
| (四)幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养在教师任教年级上存在极其显著性差异 | 第69页 |
| (五)不同学历的幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养存在极其显著性差异 | 第69-70页 |
| (六)不同园所地区的幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养存在极其显著性差异 | 第70-71页 |
| 第五章 结论及建议 | 第71-77页 |
| 一、研究结论 | 第71页 |
| (一)幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养的构成 | 第71页 |
| (二)幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养现状 | 第71页 |
| (三)幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养在人口学变量上存在显著性差异 | 第71页 |
| 二、教育建议 | 第71-75页 |
| (一)提高幼儿园教师对3-6岁幼儿核心素养的认识 | 第71-72页 |
| (二)幼儿园教师应多关注3-6岁幼儿科学探索方面的发展 | 第72页 |
| (三)针对不同教师采取分层培训的方式,丰富教师对3-6岁幼儿核心素养知识的理解 | 第72-73页 |
| (四)提高民办幼儿园的教育观念,多为民办园教师提供学习机会 | 第73页 |
| (五)根据不同教师任教年级的特点,开展符合本年级的活动,促进幼儿核心素养的形成.. | 第73-74页 |
| (六)积极鼓励教师在工作中提升自己的学历 | 第74页 |
| (七)完善村镇幼儿园教师待遇,吸引大量幼儿园教师投身于县城及村镇 | 第74-75页 |
| 三、研究的不足与展望 | 第75-77页 |
| (一)本研究的创新 | 第75页 |
| (二)研究的局限性 | 第75页 |
| (三)研究的展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 附录 | 第82-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
