思维导图在初中写作教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| (一)研究背景 | 第12-13页 |
| (二)研究价值 | 第13-14页 |
| (三)研究意义 | 第14-15页 |
| (四)研究现状 | 第15-18页 |
| 1.思维导图与思维可视化理念 | 第15-16页 |
| 2.思维导图在语文课堂的应用现状 | 第16-17页 |
| 3.思维导图对语文学科教与学的积极作用 | 第17-18页 |
| (五)思维导图在初中写作教学中的必要性与可行性 | 第18-20页 |
| 1.思维导图在初中写作教学中的必要性 | 第18-19页 |
| 2.思维导图在初中写作教学中的可行性 | 第19-20页 |
| (六)研究方法 | 第20-21页 |
| 1.文献研究法 | 第20页 |
| 2.调查法 | 第20页 |
| 3.观察法 | 第20-21页 |
| 二、思维导图概述 | 第21-29页 |
| (一)思维导图的概念 | 第21-27页 |
| 1.思维导图的八种范式 | 第21-24页 |
| 2.思维导图的发展 | 第24-27页 |
| (二)思维导图的应用理论基础 | 第27-29页 |
| 1.脑科学 | 第27页 |
| 2.认知心理学 | 第27-28页 |
| 3.有意义学习理论 | 第28-29页 |
| 三、思维导图在初中写作教学中应用现状的调查与分析 | 第29-40页 |
| (一)调查对象 | 第29页 |
| (二)教师版调查问卷详情与结果分析 | 第29-34页 |
| 1.思维导图发展前景良好 | 第30页 |
| 2.思维导图使用方法不明确 | 第30-33页 |
| 3.初中写作教学有待完善 | 第33-34页 |
| (三)学生版调查问卷详情与结果分析 | 第34-40页 |
| 1.初中生缺乏对思维导图的了解和运用 | 第35-38页 |
| 2.初中生写作内容空洞、思路不清 | 第38-40页 |
| 四、思维导图在初中写作教学中的应用策略 | 第40-61页 |
| (一)塑造主动思维,明确作文立意 | 第41-45页 |
| 1.激发兴趣,主动探索 | 第42-43页 |
| 2.活跃大脑,寻求主脉 | 第43-45页 |
| (二)塑造聚焦思维,优化谋篇布局 | 第45-49页 |
| 1.把握关键,合理选词 | 第46-48页 |
| 2.关注主题,把握核心 | 第48-49页 |
| (三)塑造直观思维,实现有序协作 | 第49-53页 |
| 1.理性思考,言之有序 | 第50-51页 |
| 2.按图索骥,素材细化 | 第51-53页 |
| (四)塑造审美思维,完善绘图效果 | 第53-61页 |
| 1.善用色彩,明确层级 | 第54-57页 |
| 2.巧用电脑,提高效率 | 第57-61页 |
| 五、思维导图在初中写作教学中的应用实践 | 第61-72页 |
| (一)实践背景 | 第61-62页 |
| (二)实践过程 | 第62-68页 |
| 1.课前准备阶段 | 第62页 |
| 2.课堂授课阶段·第一课时 | 第62-66页 |
| 3.课堂授课阶段·第二课时 | 第66-68页 |
| (三)实践结论 | 第68-72页 |
| 1.使用思维导图能够缩短写作时间 | 第69页 |
| 2.使用思维导图能够关注写作细节 | 第69-70页 |
| 3.使用思维导图能够丰富写作情感 | 第70-72页 |
| 结论 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 A 调查问卷(教师版) | 第76-78页 |
| 附录 B 调查问卷(学生版) | 第78-80页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
