小学低年级口算教学现状与对策研究--以G小学为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 一、选题背景和意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 四、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 小学低年级口算教学的理性思考 | 第14-22页 |
| 一、核心概念的界定 | 第14页 |
| (一) 口算 | 第14页 |
| (二) 口算教学 | 第14页 |
| (三) 小学低年级 | 第14页 |
| 二、小学低年级口算教学的理论基础 | 第14-16页 |
| (一) 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第14-15页 |
| (二) 布鲁纳的发现学习理论 | 第15页 |
| (三) 韦纳归因理论 | 第15-16页 |
| 三、小学低年级口算教学的内容和要求 | 第16-19页 |
| (一) 课程标准中口算教学的要求 | 第16-17页 |
| (二) 苏教版低年级口算教学的内容分析 | 第17-19页 |
| 四、小学低年级口算教学的基本原则和常见方法 | 第19-22页 |
| (一) 口算教学的基本原则 | 第19-20页 |
| (二) 口算的基本类型和常见方法 | 第20-22页 |
| 第二章 小学低年级口算教学的现状调查 | 第22-29页 |
| 一、调查设计 | 第22页 |
| 二、调查结果 | 第22-29页 |
| (一) 小学低年级口算教学的认识 | 第22-23页 |
| (二) 小学低年级学生口算学习兴趣 | 第23-24页 |
| (三) 小学低年级口算教学中算理与算法 | 第24-27页 |
| (四) 小学低年级口算教学中口算训练 | 第27-28页 |
| (五) 小学低年级口算教学评价 | 第28-29页 |
| 第三章 小学低年级口算教学存在的问题与分析 | 第29-33页 |
| 一、存在的问题 | 第29-30页 |
| (一) 学生口算兴趣不浓 | 第29页 |
| (二) 学生对算理的理解不清晰 | 第29页 |
| (三) 口算教学方式单一 | 第29页 |
| (四) 口算教学手段相对传统 | 第29-30页 |
| (五) 重口算结果、轻思维过程 | 第30页 |
| 二、存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| (一) 教学内容缺乏趣味和生活气息 | 第30-31页 |
| (二) 教师对教材解读不够深入 | 第31页 |
| (三) 教师口算教学理念有偏差 | 第31-32页 |
| (四) 教师轻视教学评价的作用 | 第32-33页 |
| 第四章 小学低年级口算教学的改进策略 | 第33-44页 |
| 一、选择生活化的教学内容,激发口算兴趣 | 第33-36页 |
| (一) 数学例题生活化,体会数学与生活的密切联系 | 第33-35页 |
| (二) 数学习题生活化,提高学生解决问题的能力 | 第35-36页 |
| 二、采取恰当的教学方式,提高口算能力 | 第36-38页 |
| (一) 注重理解算理与掌握算法相结合 | 第36-37页 |
| (二) 注重算法多样化与优化相结合 | 第37-38页 |
| 三、利用多元化的教学媒体,丰富教学手段 | 第38-42页 |
| (一) 传统教学手段不可忽视 | 第39-40页 |
| (二) 将传统教学手段与多媒体教学手段相结合 | 第40-42页 |
| 四、优化教学评价,加强评价的针对性和指导性 | 第42-44页 |
| (一) 科学有效地评价学生,让课堂充满生命活力 | 第42页 |
| (二) 让学生主动参与,保障每个学生的参与性 | 第42页 |
| (三) 注重课堂评价的语言运用,顺应学生个性心理 | 第42-43页 |
| (四) 发挥评价功能,促进学生养成良好习惯 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
