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网络技术下高中地理微信自主学习探索性应用研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
引言第9-10页
第一章 绪论第10-18页
    一、研究背景第10-11页
        (一)网络学习成为个体自我发展倾向化选择第10页
        (二)教学信息化是学校教育手段变革必然趋势第10-11页
        (三)学习效率最大化是教育教学的目标追求第11页
        (四)微信应用普及化终将迎来教学发展广阔前景第11页
    二、研究意义第11-12页
        (一)理论意义第11页
        (二)现实意义第11-12页
    三、国内外研究现状第12-16页
        (一)国外研究现状第12-14页
        (二)国内研究现状第14-16页
    四、研究方法与研究思路第16-18页
        (一)研究方法第16页
        (二)研究思路第16-18页
第二章 高中地理微信自主学习可行性及研究理论基础第18-27页
    一、地理微信自主学习的界定第18-23页
        (一)“微信”、“微信平台”第18-19页
        (二)“自主学习”与“微信学习”第19-20页
        (三)关于“微信自主学习”第20-23页
    二、高中地理微信自主学习实施的可行性分析第23-24页
        (一)高中生已经完全具备微信学习的能力第23页
        (二)学生智能通信设备的普及应用技术的简易化第23-24页
        (三)地理学习内容特点易于激发或吸引学生进入学习平台第24页
        (四)已有部分高中地理微信学习尝试应用借鉴经验基础第24页
    三、相关研究的理论基础第24-27页
        (一)关于自主学习的理论基础第24-26页
        (二)关于网络学习的理论第26-27页
第三章 高中地理微信自主学习实施的条件及资源构建原则第27-33页
    一、高中地理微信自主学习不同类型及学习功能第27-28页
        (一)高中地理微信自主学习类型的划分依据第27页
        (二)高中地理主要微信学习类型及其功能分析第27-28页
    二、高中实施地理微信自主学习的保障条件第28-29页
        (一)激发微信学习动机是其自主学习前提第28页
        (二)学习资源满足个性化自主选择需要是其自主学习关键第28-29页
        (三)反馈及获取疑难解答及时是其自主学习维持根本第29页
        (四)科学性与差异性评价调控是其学习目标指向保证第29页
    三、地理微信自主学习条件的创建及学习资源库构建第29-33页
        (一)了解微信平台及微信学习资源的应用第29-31页
        (二)地理微信学习的尝试应用及普及第31页
        (三)微信学习资源构建原则第31-33页
第四章 高中地理微信自主学习应用现状调查及问题分析第33-43页
    一、调查基本情况概述第33页
    二、调查问卷统计与分析第33-41页
        (一)调查对象基本情况分析第33-35页
        (二)地理自主学习现状分析第35-36页
        (三)学生对于地理微信自主学习认可度情况分析第36-41页
        (四)地理教师对微信自主学习的态度及建议第41页
    三、地理微信自主学习实施现状问题分析第41-43页
        (一)地理微信平台的认可度高,但普及性不强第41页
        (二)地理微信平台资源无法满足学生差异需求第41-42页
        (三)地理微信平台资源缺少激趣性第42-43页
第五章 高中地理微信自主学习问题的解决策略及实施第43-48页
    一、地理微信学习资源构建有效应用策略第43-47页
        (一)丰富微信平台资源形式,实现多样化呈现第43-44页
        (二)把握课程内容脉络,注重知识层次性第44-45页
        (三)趣味知识拓展,体现地理学科特点第45-46页
        (四)增添时事新闻,体现地理知识实用性第46-47页
    二、微信资源构建是地理微信自主学习的关键性问题第47-48页
第六章 高中地理微信自主学习实施案例及应用说明第48-51页
    一、地理课程内容资源的利用第48-49页
    二、课外趣味拓展知识利用第49-51页
第七章 总结与展望第51-53页
    一、总结第51页
    二、展望第51-53页
参考文献第53-55页
附录第55-57页
攻读硕士学位期间发表的主要科研成果第57-58页
后记第58页

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