| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究对象 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 任务型教学法的研究综述 | 第9-14页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第11-14页 |
| 二 任务型教学法的相关内容 | 第14-22页 |
| 2.1 任务型教学法的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 语言习得研究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 社会建构主义理论 | 第15页 |
| 2.1.3 交际法的理论分析 | 第15-16页 |
| 2.2 任务的定义 | 第16页 |
| 2.3 任务的类型 | 第16-18页 |
| 2.4 任务型教学法的教学原则 | 第18-19页 |
| 2.5 任务型教学法的教学过程 | 第19-20页 |
| 2.6 任务型教学法的派别以及本文的依据 | 第20-22页 |
| 三 任务型教学法对Taweethapisek学校的适用性分析 | 第22-28页 |
| 3.1 任务型教学法对Taweethapiske学校学生汉语学习情况的适用性 | 第22-27页 |
| 3.2 任务型教学法对Taweethapisek学校评价体系的适用性 | 第27页 |
| 3.3 任务型教学法对Taweethapisek学校汉语课型设置的适用性 | 第27-28页 |
| 四 任务型教学法在Taweethapisek学校的教学设计 | 第28-37页 |
| 4.1 Taweethapisek学校初中汉语综合课教学设计 | 第29-33页 |
| 4.2 Taweethapisek学校高中汉语综合课教学设计 | 第33-37页 |
| 五任务型教学法的教学效果评价分析及反思 | 第37-53页 |
| 5.1 形成性评价与终结性评价 | 第37页 |
| 5.2 任务型教学法在Taweethapisek学校的教学效果评价 | 第37-40页 |
| 5.3 实施任务型教学法班级的教学效果对比分析 | 第40-49页 |
| 5.3.1 《Taweethapisek学校学生汉语学习情况调查表》的调查启示 | 第41-42页 |
| 5.3.2 “纵向”教学效果对比分析 | 第42-45页 |
| 5.3.3 “横向”教学效果对比分析 | 第45-49页 |
| 5.4 任务型教学法在Taweethapisek学校实施的总结和反思 | 第49-53页 |
| 5.4.1 Taweethapisek学校实施任务型教法的优势 | 第49-50页 |
| 5.4.2 任务型教学法在Taweethapisek学校所面临的困难及反思 | 第50-52页 |
| 5.4.3 本文研究的不足 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录1 (问卷调查) | 第54-57页 |
| 附录2 (问卷调查) | 第57-60页 |
| 附录3 (学生上学期成绩表) | 第60-62页 |
| 附录4 (学生下学期成绩表) | 第62-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
