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教研组建设在农村中学教师教学能力提升中的作用研究--以云南省弥渡县M中学为例

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第10-18页
    一、研究背景第10-11页
        (一) 提高农村教师教学能力事关民族发展第10页
        (二) 城乡差距影响着教育的发展第10页
        (三) 当前农村教师教学能力提升的困境第10-11页
    二、研究依据第11-12页
    三、研究意义第12-13页
        (一) 理论价值第12页
        (二) 实践意义第12-13页
    四、概念界定第13-14页
        (一) 教研组第13页
        (二) 教师教学能力第13-14页
    五、文献综述第14-16页
        (一) 教研组建设的综述第14-15页
        (二) 教师教学能力的综述第15-16页
    六、研究的对象、目标、思路和方法第16-18页
        (一) 研究对象第16页
        (二) 研究目标第16页
        (三) 研究思路第16-17页
        (四) 研究方法第17-18页
第二章 教研组建设在农村中学教师教学能力提升中的作用理论分析第18-23页
    一、学校教研组具有的职能第18页
    二、对农村中学教师教学能力的理解第18-19页
    三、教研组建设与教师教学能力提升的联系第19-20页
    四、农村中学教师教学能力提升的概况第20-23页
        (一) 教师教学能力提升的困境第20页
        (二) 教学能力提升的积极性不高第20-21页
        (三) 农村中学教师教学能力提升的现状及原因剖析第21-23页
第三章 教研组建设在促进农村中学教师教学能力提升中的作用——以M中学为例第23-31页
    一、调查问卷的设计第23页
    二、研究流程第23-24页
    三、调查结果与分析第24-31页
        (一) 对教师基本信息调查结果的统计分析第24页
        (二) M中学在管理上对教师教学能力提升及教研组的重视分析第24-25页
        (三) M中学教研组建设分析第25-28页
        (四) M中学教研组活动及教研组文化分析第28-30页
        (五) 促进教师教学能力提升的因素分析:第30-31页
第四章 教研组建设在促进农村中学教师教学能力提升的对策第31-40页
    一、转变农村中学教师教研活动观念,促进教师教学能力的提升第31页
    二、发挥学校对教研组的管理与支持作用第31-33页
        (一) 学校对教研组的重视程度第31-32页
        (二) 学校的教研组制度建设第32页
        (三) 加强学校对教研组管理,注重教研组团队建设第32-33页
    三、搞好教研组建设促进农村中学教师教学能力提升第33-36页
        (一) 发挥教研组长的引领作用,促进农村中学教师教学能力提升的措施第33-36页
        (二) 发挥教研组长的引颈作用,增强教师教学能力提升的实际效果第36页
    四、注重教研组文化建设,建设学习型教研组第36-38页
        (一) 开展阅读活动,营造阅读氛围第37页
        (二) 抓好年轻年教师的培养第37页
        (三) 备课、上课、辅导、考试、评卷等教学常规工作第37页
        (四) 教学研究工作第37-38页
    五、营建反思型的教学环境,加速教师成长第38-39页
        (一) 加强教学常规检查和自我检查,提升教师教学能力第38页
        (二) 举行课堂诊断,提升教师教学能力第38-39页
        (三) 反思自己的长处与不足来提升自我能力第39页
    六、规范教研组计划和评价机制第39-40页
结束语第40-41页
参考文献第41-43页
附录第43-47页
致谢第47页

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