| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第1章 导论 | 第12-23页 |
| 1.1 问题的提出、研究目的及意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外相关研究现状分析 | 第15-20页 |
| 1.2.1 国内相关研究现状分析 | 第15-19页 |
| 1.2.2 国外相关研究现状分析 | 第19-20页 |
| 1.3 研究思路、内容、方法及创新之处 | 第20-23页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.3.4 研究创新之处 | 第22-23页 |
| 第2章 2014版英国中学英语国家课程标准出台的背景和过程 | 第23-27页 |
| 2.1 课程标准出台的背景 | 第23-25页 |
| 2.1.1 国家利益的直接驱动—课程改革的内部因素 | 第23-24页 |
| 2.1.2 国际课程改革浪潮带来的新挑战—课程改革的外部动力 | 第24-25页 |
| 2.2 2014 版英国国家课程标准出台的过程 | 第25-27页 |
| 2.2.1 课程改革的酝酿阶段 | 第25页 |
| 2.2.2 课程改革的前期探索阶段 | 第25页 |
| 2.2.3 专家团队的专业审议阶段 | 第25-26页 |
| 2.2.4 全社会的公开探讨阶段 | 第26-27页 |
| 第3章 2014版英国英国中学英语课程标准文本解读 | 第27-40页 |
| 3.1 清晰、连贯、统一的英语课程目标 | 第27-31页 |
| 3.1.1 英语课程目的—培养交际能力,保证公民权利 | 第27-28页 |
| 3.1.2 英语课程目标—侧重兴趣的培养和能力的提升 | 第28-29页 |
| 3.1.3 英语课程成就目标—渐进、灵活的目标体系 | 第29-31页 |
| 3.2 极具前瞻性的英语课程内容 | 第31-35页 |
| 3.2.1 阅读—培养鉴赏能力和批判性思维 | 第31-32页 |
| 3.2.2 写作—加强过程指导 | 第32-33页 |
| 3.2.3 语法和词汇—夯实基础,提升难度 | 第33-34页 |
| 3.2.4 口语—重视自信、有效的口语表达 | 第34-35页 |
| 3.3 高效、强有力的课程实施 | 第35-37页 |
| 3.3.1 课程实施的三大原则 | 第35-36页 |
| 3.3.2 课程实施的保障机制 | 第36-37页 |
| 3.4 灵活、多样的课程评价 | 第37-40页 |
| 3.4.1 取消全国统一水平测试 | 第38页 |
| 3.4.2 赋予学校和教师评价自主权 | 第38页 |
| 3.4.3 完善针对教师的评价要求 | 第38-40页 |
| 第4章 2014版英国中学英语课程标准的特征及理念 | 第40-47页 |
| 4.1 重视全体学生发展 | 第40-42页 |
| 4.1.1 保持统一性和连贯性 | 第40-41页 |
| 4.1.2 重视口语表达能力的提升 | 第41页 |
| 4.1.3 强调理性思维能力的培养 | 第41-42页 |
| 4.2 融合国内经典文化与国际前沿知识 | 第42-43页 |
| 4.2.1 重视本国经典文化的传承 | 第42页 |
| 4.2.2 吸取国际前沿课程内容 | 第42-43页 |
| 4.3 采取政府监管与自主选择相结合的实施方式 | 第43-45页 |
| 4.3.1 统一性和灵活性相结合 | 第43页 |
| 4.3.2 课程实施时间节点清晰 | 第43-44页 |
| 4.3.3 强化学习进程的指导 | 第44-45页 |
| 4.4 重视发展性目的,突出教师评价作用 | 第45-46页 |
| 4.4.1 课程评价的目的—重视发展性目的 | 第45页 |
| 4.4.2 课程评价的主体—地方学校和教师 | 第45-46页 |
| 4.4.3 课程评价的方法—多元评价方式 | 第46页 |
| 4.5 追求“公平”与“效率”的课程理念 | 第46-47页 |
| 第5章 2014版英国中学英语课程标准对我国的启示 | 第47-60页 |
| 5.1 深化课程理念,加大师资培训 | 第47-49页 |
| 5.1.1 聘请课程专家开设讲座 | 第48页 |
| 5.1.2 定期进行教师专业化课程培训 | 第48-49页 |
| 5.1.3 对教研员、校长进行专门培训 | 第49页 |
| 5.2 加强课程目标的科学性和实践性 | 第49-52页 |
| 5.2.1 增强课程目标的表现性 | 第50页 |
| 5.2.2 强化英语课程目标的“人文性” | 第50-51页 |
| 5.2.3 加强课程目标的连贯性 | 第51-52页 |
| 5.3 选择贴近学生生活的课程内容,注重传承经典文化 | 第52-56页 |
| 5.3.1 利用和开发课程资源 | 第52-53页 |
| 5.3.2 关注学生生活 | 第53-55页 |
| 5.3.3 注重文化的多元性 | 第55-56页 |
| 5.4 加大课程实施的保障力度 | 第56-57页 |
| 5.4.1 注重课程实施的灵活性 | 第56-57页 |
| 5.4.2 加大对教师的课程指导 | 第57页 |
| 5.4.3 加强政府部门的监管力度 | 第57页 |
| 5.5 重视课程评价的“发展性”作用 | 第57-60页 |
| 5.5.1 转变评价目的 | 第58页 |
| 5.5.2 赋予教师评价权利 | 第58-59页 |
| 5.5.3 采用“多元化”评价方式 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 在学期间发表的学术论文及其他科研成果 | 第67页 |
