| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| (一) 研究缘由 | 第8-9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-15页 |
| 1、对陈鹤琴本人著作的整理 | 第10页 |
| 2、以陈鹤琴为研究对象的专著、纪念文集、传记等 | 第10-14页 |
| 3、已有研究存在的问题及反思 | 第14-15页 |
| (三) 研究意义 | 第15页 |
| 1、理论意义 | 第15页 |
| 2、实践意义 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、陈鹤琴幼稚园课程思想形成的社会背景 | 第17-22页 |
| (一) 陈鹤琴幼稚园课程思想形成的政治经济背景 | 第17-18页 |
| (二) 陈鹤琴幼稚园课程思想形成的思想文化背景 | 第18-22页 |
| 1、引进西方教育思想,批判传统的儿童教育观 | 第18-20页 |
| 2、对幼稚教育现实状况的反思 | 第20-22页 |
| 二、陈鹤琴幼稚园课程思想的理论渊源 | 第22-28页 |
| (一) 欧美新教育思想 | 第22-24页 |
| (二) 中国传统文化的优秀成分 | 第24-25页 |
| (三) 陶行知的幼儿教育思想 | 第25-28页 |
| 三、陈鹤琴幼稚园课程思想的理论体系 | 第28-40页 |
| (一) 教育目标 | 第28-30页 |
| (二) 课程内容 | 第30-33页 |
| (三) 课程结构 | 第33-34页 |
| (四) 课程组织 | 第34-36页 |
| (五) 课程实施 | 第36-38页 |
| (六) 课程标准 | 第38-40页 |
| 四、陈鹤琴幼稚园课程思想的实践基础 | 第40-50页 |
| (一) 对儿童心理发展规律的实践研究 | 第40-43页 |
| (二) 鼓楼幼稚园的课程实验 | 第43-50页 |
| 五、对陈鹤琴幼儿园课程思想的评价 | 第50-54页 |
| (一) 促成了中国幼儿园发展史上第一个《幼儿园课程标准》的制定 | 第50-51页 |
| (二) 开始了中国幼儿园课程的本土化研究 | 第51-52页 |
| (三) 开始了中国幼儿园课程的科学化研究 | 第52-54页 |
| 六、陈鹤琴幼稚园课程思想的启示 | 第54-61页 |
| (一) 幼儿园课程改革应该坚持放眼国际、立足国情的改革观 | 第54-55页 |
| (二) 幼儿园课程实施要坚持幼儿主体与教师主导的统一 | 第55-56页 |
| (三) 课程教学计划性与灵活性的统一 | 第56-58页 |
| (四) 课程内容生活化与组织科学化的统一 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 主要参考文献 | 第63-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
