| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究目标和方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 创新点 | 第11页 |
| 1.5 国内外相关研究综述 | 第11-16页 |
| 1.5.1 国外研究概述 | 第11-14页 |
| 1.5.2 国内研究概述 | 第14-16页 |
| 第2章 高校教师科研绩效评估价值取向及作用 | 第16-26页 |
| 2.1 高校教师科研绩效评估 | 第16-21页 |
| 2.1.1 高校教师科研绩效评估的内涵 | 第16-18页 |
| 2.1.2 高校教师科研绩效评估的标准 | 第18页 |
| 2.1.3 高校教师科研绩效评估的原则 | 第18-20页 |
| 2.1.4 高校教师科研绩效评估的方法 | 第20-21页 |
| 2.2 高校教师科研绩效评估价值取向的作用 | 第21-26页 |
| 2.2.1 价值取向 | 第21-23页 |
| 2.2.2 高校教师科研绩效评估价值取向的作用 | 第23-26页 |
| 第3章 高校教师科研绩效评估的问题及其价值取向原因分析 | 第26-38页 |
| 3.1 高校教师科研绩效评估的矛盾 | 第26-29页 |
| 3.1.1 学科之间的矛盾 | 第26-27页 |
| 3.1.2 结果与过程之间的矛盾 | 第27页 |
| 3.1.3 学术与行政之间的矛盾 | 第27-28页 |
| 3.1.4 教学与科研之间的矛盾 | 第28-29页 |
| 3.2 高校教师科研绩效评估价值取向存在的问题 | 第29-32页 |
| 3.2.1 重量轻质的机械量化导向 | 第29-30页 |
| 3.2.2 重科研轻教学的片面导向 | 第30-31页 |
| 3.2.3 功名利禄的价值导向 | 第31页 |
| 3.2.4 急功近利的激励导向 | 第31-32页 |
| 3.3 高校教师科研绩效评估价值取向扭曲的观念原因分析 | 第32-38页 |
| 3.3.1 功利主义的物质价值观 | 第32-33页 |
| 3.3.2 行政主导的管理理念 | 第33-34页 |
| 3.3.3 狭隘片面的评估指导思想 | 第34-35页 |
| 3.3.4 违背科研规律的评估导向 | 第35-36页 |
| 3.3.5 忽视人的自由全面发展的评价观 | 第36-38页 |
| 第4章 树立科学合理的高校教师科研绩效评估价值取向 | 第38-48页 |
| 4.1 坚持创新激励为导向的价值取向 | 第38-40页 |
| 4.1.1 鼓励原创,完善激励制度 | 第38-39页 |
| 4.1.2 加强高校和学科之间的协同创新 | 第39-40页 |
| 4.2 确立以人为本的价值取向 | 第40-43页 |
| 4.2.1 尊重教师工作的特殊性 | 第40-41页 |
| 4.2.2 承认教师的个体差异 | 第41-42页 |
| 4.2.3 促进教师的自由全面发展 | 第42-43页 |
| 4.3 树立符合科研规律的评估理念 | 第43-45页 |
| 4.3.1 尊重科学共同体独立评价的权利 | 第43页 |
| 4.3.2 树立鼓励潜心科研的评估理念 | 第43-44页 |
| 4.3.3 确立不以成败论英雄的科研评价观 | 第44-45页 |
| 4.4 培植崇尚科学的科研价值观 | 第45-48页 |
| 4.4.1 加强学术道德建设 | 第45-46页 |
| 4.4.2 体现个人价值与社会价值的统一 | 第46-47页 |
| 4.4.3 鼓励献身科学事业的职业精神 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士研究生期间发表论文情况 | 第55页 |
