| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 梳理“化学平衡”类知识的考查特点和规律 | 第10-11页 |
| 1.2.2 为“化学平衡”类知识的有效教学提供参考 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 理论概述 | 第17-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 高考 | 第17页 |
| 2.1.2 高考试题 | 第17页 |
| 2.1.3 化学平衡类高考试题 | 第17页 |
| 2.1.4 化学平衡思想 | 第17页 |
| 2.1.5 化学学科思想方法 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 布鲁姆教育目标分类学 | 第18-19页 |
| 2.2.2 SOLO分类评价理论 | 第19-20页 |
| 2.3 化学平衡类试题的分类 | 第20页 |
| 2.4 课程标准对化学平衡类知识内容的要求 | 第20-23页 |
| 3 近五年高考化学平衡类试题的统计与分析 | 第23-72页 |
| 3.1 高考化学平衡类试题整体统计分析 | 第23-28页 |
| 3.1.1 近五年高考化学平衡类试题数量统计与分析 | 第23-24页 |
| 3.1.2 近五年高考化学平衡类试题考点统计分析 | 第24-26页 |
| 3.1.3 近五年高考化学平衡类试题分值统计分析 | 第26-28页 |
| 3.2 近五年高考化学平衡试题统计 | 第28-41页 |
| 3.2.1 近五年高考化学平衡试题数量统计分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 近五年高考化学平衡试题考查内容统计分析 | 第29-30页 |
| 3.2.3 近五年高考化学平衡试题分值统计分析 | 第30-32页 |
| 3.2.4 近五年高考化学平衡试题分析 | 第32-41页 |
| 3.3 高考电离平衡试题统计 | 第41-49页 |
| 3.3.1 近五年高考电离平衡试题数量统计分析 | 第41-42页 |
| 3.3.2 近五年高考电离平衡试题考查内容统计分析 | 第42-44页 |
| 3.3.3 近五年高考电离平衡试题分值统计分析 | 第44-45页 |
| 3.3.4 近五年高考电离平衡试题分析 | 第45-49页 |
| 3.4 近五年高考水解平衡试题统计 | 第49-56页 |
| 3.4.1 近五年高考水解平衡试题数量统计分析 | 第49-50页 |
| 3.4.2 近五年高考水解平衡试题考查内容统计分析 | 第50-51页 |
| 3.4.3 近五年高考盐类水解平衡试题分值统计分析 | 第51-52页 |
| 3.4.4 近五年高考水解平衡试题分析 | 第52-56页 |
| 3.5 近五年高考沉淀的溶解平衡试题统计 | 第56-64页 |
| 3.5.1 近五年高考沉淀的溶解平衡试题数量统计分析 | 第56-57页 |
| 3.5.2 近五年高考沉淀溶解平衡试题考查内容统计分析 | 第57-58页 |
| 3.5.3 近五年高考沉淀溶解平衡试题分值统计分析 | 第58-60页 |
| 3.5.4 近五年高考沉淀溶解平衡试题分析 | 第60-64页 |
| 3.6 近五年化学平衡类试题学科思想方法分析 | 第64-69页 |
| 3.6.1 化学平衡类试题学科思想方法统计分析 | 第64-65页 |
| 3.6.2 基于学科思想方法的试题案例分析 | 第65-69页 |
| 3.7 试题分析结论 | 第69-72页 |
| 4 教学建议 | 第72-74页 |
| 4.1 明确认识化学平衡类知识的教学价值 | 第72页 |
| 4.2 制定有效的教学目标 | 第72页 |
| 4.3 设计有效的教学活动 | 第72-73页 |
| 4.4 挖掘化学平衡类知识的思想方法 | 第73页 |
| 4.5 指导学生学习 | 第73页 |
| 4.6 合理的教学评价 | 第73-74页 |
| 5 结论与反思 | 第74-75页 |
| 5.1 研究结论 | 第74页 |
| 5.2 研究反思 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录一 | 第77-80页 |
| 附录二 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
