| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究设计 | 第12-15页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究内容及过程 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究方法及工具 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 地方师范院校 | 第15-16页 |
| 1.3.2 课堂教学 | 第16页 |
| 1.3.3 学科与学科差异 | 第16-17页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第17-26页 |
| 1.4.1 国内研究综述 | 第17-21页 |
| 1.4.2 国外研究综述 | 第21-26页 |
| 2 地方师范院校课堂教学的现状 | 第26-38页 |
| 2.1 地方师范院校教师课堂教学现状 | 第26-31页 |
| 2.1.1 教师对学习目标的设定 | 第26-27页 |
| 2.1.2 教师对教学内容的选择 | 第27-28页 |
| 2.1.3 教师对课程组织方式的选择 | 第28-29页 |
| 2.1.4 教师对教学方法的选择 | 第29-30页 |
| 2.1.5 教师对教学辅助手段的选择 | 第30-31页 |
| 2.1.6 教师对考核方式的应用 | 第31页 |
| 2.2 地方师范院校学生课堂学习现状 | 第31-36页 |
| 2.2.1 学生的课堂到课情况 | 第32-33页 |
| 2.2.2 学生的课堂听课情况 | 第33-34页 |
| 2.2.3 学生对学习方法的运用 | 第34-35页 |
| 2.2.4 学生课堂上与教师的互动情况 | 第35-36页 |
| 2.3 地方师范院校课堂教学现状的研究结论 | 第36-38页 |
| 3 地方师范院校课堂教学的学科差异 | 第38-48页 |
| 3.1 地方师范院校教师在课堂教学上的学科差异 | 第38-41页 |
| 3.1.1 在学习目标方面的学科差异 | 第38-39页 |
| 3.1.2 在教学内容方面的学科差异 | 第39页 |
| 3.1.3 在组织课程方面的学科差异 | 第39页 |
| 3.1.4 在教学方法方面的学科差异 | 第39-40页 |
| 3.1.5 在教学辅助手段方面的学科差异 | 第40-41页 |
| 3.1.6 在考核方式方面的学科差异 | 第41页 |
| 3.2 地方师范院校学生在课堂学习上的学科差异 | 第41-44页 |
| 3.2.1 课堂到课情况的学科差异 | 第41-42页 |
| 3.2.2 课堂听课情况的学科差异 | 第42-43页 |
| 3.2.3 学习方法方面的学科差异 | 第43页 |
| 3.2.4 与教师进行课堂互动方面的学科差异 | 第43-44页 |
| 3.3 地方师范院校课堂教学现状及学科差异的研究结论 | 第44-48页 |
| 4 对提升地方师范院校课堂教学质量的启示 | 第48-56页 |
| 4.1 对地方师范院校教师的启示 | 第48-51页 |
| 4.1.1 改造以教师讲授为主的课堂教学文化 | 第48-49页 |
| 4.1.2 关注学科差异 | 第49页 |
| 4.1.3 拓宽学科视野,提高教学与科研关联度 | 第49-50页 |
| 4.1.4 提升过程性评价的内涵与质量 | 第50-51页 |
| 4.2 对地方师范院校学生的启示 | 第51-56页 |
| 4.2.1 培养批判性思维与创新实践能力 | 第51-52页 |
| 4.2.2 提升内在学习动力 | 第52-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 A | 第60-67页 |
| 附录 B | 第67-72页 |
| 在学期间的研究成果 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |