| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-30页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11-15页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第15-17页 |
| (三) 文献综述 | 第17-28页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第28-30页 |
| 二、任务驱动型作文的理论概述 | 第30-38页 |
| (一) 任务驱动型作文的内涵特点和发展历程 | 第30-34页 |
| 1. 任务驱动型作文的内涵特点 | 第30-33页 |
| 2. 任务驱动型作文的发展历程 | 第33-34页 |
| (二) 任务驱动型作文的命题原则和基本要求 | 第34-38页 |
| 1. 任务驱动型作文的命题原则 | 第34-36页 |
| 2. 任务驱动型作文的基本要求 | 第36-38页 |
| 三、任务驱动型作文与备考要求和作文创新指导技法的契合度 | 第38-44页 |
| (一) 任务驱动型作文的命题要求和备考要求的契合度 | 第38-41页 |
| (二) 任务驱动型作文的命题要求和创新指导技法的契合度 | 第41-44页 |
| 四、厘清写作教学现状,确定问题症结 | 第44-53页 |
| (一) 写作教学现状调查概况 | 第44-45页 |
| (二) 教师写作教学活动的调查和分析 | 第45-48页 |
| 1. 创新意识淡薄,理念更新迟缓 | 第45页 |
| 2. 计划流于形式,缺乏有序指导 | 第45-47页 |
| 3. 评价方式陈旧,反馈效果欠佳 | 第47-48页 |
| (三) 学生写作活动的调查和分析 | 第48-53页 |
| 1. 取材视野狭隘,写作兴趣不高 | 第48-50页 |
| 2. 依赖心理较强,轻视评价内容 | 第50-51页 |
| 3. 期望改善现状,呼吁新颖课堂 | 第51-53页 |
| 五、任务驱动型作文写作创新指导技法的实践训练 | 第53-71页 |
| (一) 立足任务驱动型作文现状,激发写作兴趣 | 第53-54页 |
| (二) 结合任务驱动型作文目标,强化写作意识 | 第54-57页 |
| (三) 践行任务驱动型作文策略,侧重写作训练 | 第57-67页 |
| (四) 加强任务驱动型技法引导,重视写作评价 | 第67-71页 |
| 六、研究结论与反思 | 第71-82页 |
| (一) 研究结论 | 第71-79页 |
| 1. 基于任务驱动作文命题,实践创新指导技法的成果展示 | 第71-74页 |
| 2. 基于任务驱动作文命题,实践创新指导技法的效果分析 | 第74-78页 |
| 3. 基于任务驱动作文命题,实践创新指导技法对教学的影响 | 第78-79页 |
| (二) 研究反思与今后设想 | 第79-82页 |
| 1. 研究反思 | 第79-80页 |
| 2. 今后设想 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录一 W高中学生作文写作现状问卷调查表 | 第85-87页 |
| 附录二 W高中教师作文教学问卷调查表 | 第87-89页 |
| 附录三 W高中教师关于作文写作备考指导的访谈记录表 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
