大学英语有效教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| ·研究背景与意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状综述 | 第11-18页 |
| ·对有效教学涵义的界定 | 第11页 |
| ·对有效教学特征、有效教师特征的概括 | 第11-13页 |
| ·对有效教学影响因素的分析 | 第13-14页 |
| ·对有效教学策略的研究 | 第14-18页 |
| ·国外对有效教学策略的研究 | 第14-15页 |
| ·国内对有效教学策略的研究 | 第15-17页 |
| ·对英语有效教学策略研究 | 第17-18页 |
| ·研究局限 | 第18页 |
| ·研究内容与方法 | 第18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·概念界定 | 第18-20页 |
| 第2章 大学英语有效教学特征 | 第20-31页 |
| ·正确的目标 | 第20-21页 |
| ·教学内容有意义 | 第21-23页 |
| ·组织科学 | 第23-25页 |
| ·交流充分、互动良好 | 第25-26页 |
| ·充满热情、饱含自信、精力充沛、幽默风趣 | 第26-28页 |
| ·尊重、信任、关爱、激励学生 | 第28页 |
| ·有效利用现代教学手段 | 第28-29页 |
| ·促进学生综合语言能力、学习能力和价值观念的发展 | 第29-31页 |
| 第3章 大学英语有效教学的影响因素 | 第31-39页 |
| ·影响大学英语有效教学的客观因素 | 第31-33页 |
| ·学校的重视和支持 | 第31-32页 |
| ·学生的投入、配合及反馈 | 第32-33页 |
| ·影响大学英语有效教学的主观因素 | 第33-39页 |
| ·教师的教学理念 | 第33-34页 |
| ·教师的教育知识 | 第34页 |
| ·教师的教学能力 | 第34-36页 |
| ·教师的教学效能感 | 第36页 |
| ·教师的品质性格 | 第36-37页 |
| ·教师的教学机智 | 第37-39页 |
| 第4章 大学英语有效教学策略 | 第39-53页 |
| ·有效的备课策略 | 第39-42页 |
| ·了解学生 | 第39-40页 |
| ·搜集资料 | 第40-41页 |
| ·集体备课 | 第41页 |
| ·教案撰写 | 第41-42页 |
| ·串演 | 第42页 |
| ·有效的课堂教学策略 | 第42-50页 |
| ·导入 | 第43-44页 |
| ·营造课堂环境 | 第44-45页 |
| ·讲授 | 第45-46页 |
| ·提问 | 第46-47页 |
| ·课堂活动组织 | 第47-48页 |
| ·反馈 | 第48-49页 |
| ·激励 | 第49页 |
| ·运用现代教学手段 | 第49-50页 |
| ·有效的教学反思策略 | 第50-53页 |
| ·撰写教学总结 | 第50-51页 |
| ·利用学生反馈 | 第51页 |
| ·利用同行评价 | 第51-52页 |
| ·深入学习 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
