| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 引言 | 第7页 |
| 第二节 文献综述 | 第7-9页 |
| 第三节 研究意义 | 第9页 |
| 第四节 研究方法 | 第9-11页 |
| 第一章 ：写作“失真”的概述 | 第11-17页 |
| 第一节 何为“失真” | 第11页 |
| 第二节 中学生写作“失真”的表现 | 第11-17页 |
| 第二章 ：初中生写作“失真”的危害性 | 第17-19页 |
| 第一节 抑制真实语言的表达 | 第17页 |
| 第二节 使学生对写作丧失了兴趣 | 第17-18页 |
| 第三节 不利于学生诚信人格的形成 | 第18-19页 |
| 第三章 ：初中生写作“失真”的现状调查分析 | 第19-23页 |
| 第一节 初中生写作“失真”的现象普遍存在 | 第19-20页 |
| 第二节 初中生写作态度带有功利性 | 第20页 |
| 第三节 导致初中生写作失真的原因多样 | 第20-21页 |
| 第四节 教师重视真实写作,但指导尚未到位 | 第21-23页 |
| 第四章 ：初中生写作“失真”的成因分析 | 第23-27页 |
| 第一节 社会环境 | 第23页 |
| 第二节 教师作文教学方式 | 第23-24页 |
| 第三节 学生自身方面 | 第24页 |
| 第四节 教材方面 | 第24-26页 |
| 第五节 作文评价方式标准 | 第26-27页 |
| 第五章 ：初中生写作“失真”的对策研究 | 第27-37页 |
| 第一节 完善写作课程建设 | 第27-28页 |
| 第二节 写作从“应试”转向“应世” | 第28-29页 |
| 第三节 作文命题设置生活化 | 第29-32页 |
| 第四节 写作指导重视真实选材与真实表达 | 第32-33页 |
| 第五节 学生写作视角多样化 | 第33-35页 |
| 第六节 转变作文评价方式和评价标准 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 附录1：初中生写作“失真”现状的调查问卷(学生卷) | 第40-41页 |
| 附录2：初中生写作“失真”现状的调查问卷(教师卷) | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |