| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 1.3.2 深度访谈法 | 第21页 |
| 1.3.3 统计分析法 | 第21页 |
| 1.4 研究内容及思路 | 第21-22页 |
| 1.5 创新与不足之处 | 第22-24页 |
| 1.5.1 创新之处 | 第22-23页 |
| 1.5.2 研究的不足 | 第23-24页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第24-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 高职院校青年教师 | 第24-25页 |
| 2.1.2 职业倦怠 | 第25-26页 |
| 2.1.3 教师职业倦怠 | 第26页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第26-28页 |
| 2.2.1 需求层次理论 | 第26页 |
| 2.2.2 双因素理论 | 第26-28页 |
| 第3章 陕西CJ职业技术学院青年教师职业倦怠管理现状调查 | 第28-45页 |
| 3.1 调查对象及样本选取 | 第28页 |
| 3.1.1 调查对象及目标 | 第28页 |
| 3.1.2 样本选取 | 第28页 |
| 3.2 研究过程 | 第28-29页 |
| 3.2.1 问卷设计及内容 | 第28-29页 |
| 3.2.2 职业倦怠问卷信度和效度说明 | 第29页 |
| 3.2.3 访谈调查过程 | 第29页 |
| 3.3 调查数据分析 | 第29-42页 |
| 3.3.1 陕西CJ职业技术学院青年教师的基本特征 | 第29-32页 |
| 3.3.2 陕西CJ职业技术学院青年教师职业倦怠现状 | 第32-37页 |
| 3.3.3 陕西CJ职业技术学院青年教师职业倦怠管理现状 | 第37-42页 |
| 3.4 陕西CJ职业技术学院青年教师职业倦怠管理现状调查结论 | 第42-45页 |
| 3.4.1 缺乏合理有效的考核评价体系 | 第42-43页 |
| 3.4.2 青年教师职业发展空间受限 | 第43页 |
| 3.4.3 适合职业发展的长效培养机制尚未建立 | 第43-44页 |
| 3.4.4 积极健康的人文环境有待培养 | 第44-45页 |
| 第4章 高职院校青年教师职业倦怠管理问题原因分析 | 第45-50页 |
| 4.1 制度不合理导致“保健因素”存在缺失 | 第45-48页 |
| 4.1.1 绩效考核评价制度制约职业幸福感的产生 | 第45-46页 |
| 4.1.2 人事管理制度复杂且低效导致工作环境不佳 | 第46-47页 |
| 4.1.3 人才培养制度缺乏前瞻性致使青年教师职业规划模糊 | 第47-48页 |
| 4.1.4 现行部分制度不科学存在认知缺失 | 第48页 |
| 4.2“激励因素”缺乏制度保障和政策支持 | 第48-50页 |
| 4.2.1 激励形式单一且落实不到位 | 第48-49页 |
| 4.2.2 促进自我认同感提升的职业人文环境尚未建立 | 第49-50页 |
| 第5章 高职院校应对青年教师职业倦怠管理问题的对策 | 第50-61页 |
| 5.1 构建科学高效的青年教师管理机制 | 第50-57页 |
| 5.1.1 建立合理的考核评价机制提升职业幸福感 | 第50-54页 |
| 5.1.2 创建和谐的人事管理机制增强职业归属感 | 第54-56页 |
| 5.1.3 完善相关配套机制提升职业认同感 | 第56页 |
| 5.1.4 构建青年教师提升平台增强职业成就感 | 第56-57页 |
| 5.2 建立多元且公平的激励机制 | 第57-61页 |
| 5.2.1 建立完善的物质激励制度及标准 | 第58-59页 |
| 5.2.2 加强校园文化建设构建健康的职业价值观 | 第59-60页 |
| 5.2.3 提升职业人文环境帮助教师获得尊重感 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录1 | 第66-70页 |
| 附录2 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
