情感教育视野下高中古典诗歌教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-16页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.高中语文诗歌教学应试倾向中情感教育的缺失 | 第10页 |
| 2.语文学科的特点、功能与情感教育 | 第10-11页 |
| 3.中国古典诗歌的抒情性特点与情感教育 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (1)理论意义 | 第12-13页 |
| (2)实践意义 | 第13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| 1.案例研究方法 | 第13页 |
| 2.行动研究方法 | 第13-14页 |
| 3.文献法 | 第14页 |
| （四）文献综述 | 第14-16页 |
| 二、情感教育视野下高中古典诗歌教学的理论基础 | 第16-21页 |
| （一）心理学对情感的分类与情感教育 | 第16页 |
| （二）我国古代语文的情感教育传统 | 第16-18页 |
| （三）语文课程目标系统与情感教育 | 第18-21页 |
| 三、情感教育视野下高中古典诗歌教学的内容 | 第21-33页 |
| （一）求真——理智情感的激发 | 第21-25页 |
| 1.对真理理想的执著追求 | 第21-22页 |
| 2.对人生哲理的深刻感悟 | 第22-23页 |
| 3.对历史的理性思考 | 第23页 |
| 4.对社会现实的关照与批判 | 第23-25页 |
| （二）扬善——道德情感的激发 | 第25-29页 |
| 1.爱国忧民之情 | 第25-26页 |
| 2.思乡念亲之情 | 第26-28页 |
| 3.离别思友之情 | 第28-29页 |
| 4.忠贞相爱之情 | 第29页 |
| （三）尚美——审美情感的激发 | 第29-33页 |
| 1.感知形象美 | 第29-31页 |
| 2.品味语言美 | 第31-32页 |
| 3.领悟意境美 | 第32-33页 |
| 四、情感教育视野下高中古典诗歌教学实施策略 | 第33-51页 |
| （一）创设情境 感受诗情 | 第33-35页 |
| （二）诵读吟咏 品味诗情 | 第35-37页 |
| （三）聚焦诗眼 领会诗情 | 第37-38页 |
| （四）分析意象 体悟诗情 | 第38-40页 |
| （五）文本互涉 移情共感 | 第40-42页 |
| （六）知人论世 深挖诗情 | 第42-44页 |
| （七）对接生活 领悟诗情 | 第44-45页 |
| （八）练习作诗 表达感情 | 第45-51页 |
| 五、结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
