| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究背景和问题的提出 | 第10-11页 |
| (一)理论背景 | 第10页 |
| (二)现实背景 | 第10-11页 |
| (三)问题的提出 | 第11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| (一)研究的目的 | 第11-12页 |
| (二)研究的意义 | 第12页 |
| 三、概念界定 | 第12-15页 |
| (一)共生 | 第12-13页 |
| (二)价值与教育价值 | 第13-14页 |
| (三)民族学校教育价值取向 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-21页 |
| (一)教育价值取向研究现状 | 第15-17页 |
| (二)民族学校教育价值取向研究现状 | 第17-19页 |
| (三)京族的学校教育研究现状 | 第19-20页 |
| (四)研究现状评析 | 第20-21页 |
| 五、选点缘由与研究方法 | 第21-23页 |
| (一)选点缘由 | 第21页 |
| (二)研究方法 | 第21-23页 |
| 第一章 走进京族中学 | 第23-35页 |
| 第一节 京族中学的自然与社会环境概况 | 第23-27页 |
| 一、自然环境概况 | 第23页 |
| 二、社会环境概况 | 第23-27页 |
| 第二节 京族中学的发展历程分析 | 第27-30页 |
| 一、1952年建校初期至2003年发展概况 | 第27-28页 |
| 二、2003年合并为京族学校至2011年发展概况 | 第28-29页 |
| 三、2011年“十二五”规划至今发展概况 | 第29-30页 |
| 第三节 京族中学的学校教育价值取向分析 | 第30-35页 |
| 一、社会转型时期我国学校教育的价值取向分析 | 第30-31页 |
| 二、社会转型时期我国民族学校教育的价值取向分析 | 第31-32页 |
| 三、社会转型时期京族中学的学校教育价值取向分析 | 第32-33页 |
| 四、“民族化”与“现代化”两种教育价值取向的学理性分析 | 第33-35页 |
| 第二章 共生理论的解析 | 第35-42页 |
| 第一节 共生理论的概述 | 第35-38页 |
| 一、共生理论的起源 | 第35-36页 |
| 二、共生理论的发展 | 第36页 |
| 三、共生理论的应用 | 第36-38页 |
| 第二节 共生理论的内涵 | 第38-39页 |
| 一、异质共存,尊重互主体性 | 第38页 |
| 二、互动共融,突出互利性 | 第38-39页 |
| 三、共同进化,强调生成性 | 第39页 |
| 第三节 运用共生理论研究京族中学学校教育价值取向的适切性 | 第39-42页 |
| 一、京族中学学校教育价值取向具备共生理论研究对象的特征 | 第39-40页 |
| 二、共生理论为研究京族中学学校教育价值取向的弥合路径提供了新的视角 | 第40-42页 |
| 第三章 京族中学两种教育价值取向的共生现状分析 | 第42-65页 |
| 第一节 两种教育价值取向良性共生的现实表现 | 第42-55页 |
| 一、学校教育理念的确立：“现代化”与“民族化”相得益彰 | 第42-44页 |
| 二、学校教育的课程设置：现代文化与京族传统文化相辅相成 | 第44-46页 |
| 三、学校教育的教学环境：现代文明与京族传统文化和谐共生 | 第46-47页 |
| 四、学校教育主体的文化自觉意识已初步形成 | 第47-54页 |
| 五、学校教育的制度管理：主流文化教育与民族文化教育“异质共存” | 第54-55页 |
| 第二节 两种教育价值取向非良性共生的现实表现 | 第55-65页 |
| 一、学校教育理念的践行：“健全”与“缺位”的不同呈现 | 第55-56页 |
| 二、学校教育的教材使用：“多样”与“匮乏”的鲜明对比 | 第56-57页 |
| 三、学校教育的教学内容：整合与创新不足 | 第57-59页 |
| 四、学校教育主体的发展：未能实现协同成长 | 第59-61页 |
| 五、学校教育的组织、经费管理等：“互主体性”的缺失 | 第61-65页 |
| 第四章 京族中学两种教育价值取向的调适 | 第65-81页 |
| 第一节 两种教育价值取向非良性共生的因素分析 | 第65-68页 |
| 一、两种教育价值取向非良性共生的外部因素 | 第65-66页 |
| 二、两种教育价值取向非良性共生的内部因素 | 第66-68页 |
| 第二节 两种教育价值取向共生的具体路径 | 第68-81页 |
| 一、建立以“协同发展”为导向的育人目标体系 | 第69-70页 |
| 二、创建具有京族特色的现代课程体系 | 第70-72页 |
| 三、打造“交融性”凸显的教学体系 | 第72-75页 |
| 四、构建主流文化与京族传统文化共生的保障体系 | 第75-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 附录 | 第87-95页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
