基于PISA的高中生阅读素养提升策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题的理由和意义 | 第8-9页 |
| 二、研究的内容与方法 | 第9-10页 |
| 三、相关概念界定 | 第10-14页 |
| 四、国内外研究综述 | 第14-19页 |
| 第一章 基于PISA的高中生阅读素养现状调查 | 第19-33页 |
| 第一节 高中生阅读素养现状测试 | 第19-22页 |
| 一、调查目的与内容 | 第19页 |
| 二、测试对象及工具 | 第19-21页 |
| 三、数据收集与处理 | 第21页 |
| 四、试卷的信、效度检验 | 第21-22页 |
| 第二节 高中生阅读素养现状分析 | 第22-27页 |
| 一、高中生在认知能力方面的表现分析 | 第23-25页 |
| 二、高中生在文本形式方面的表现分析 | 第25-26页 |
| 三、高中生在阅读情境方面的表现分析 | 第26-27页 |
| 第三节 高中生阅读素养存在的问题 | 第27-33页 |
| 一、认知能力:信息检索、批判创新能力欠缺 | 第27-29页 |
| 二、文本形式:多重、非连续文本阅读能力不足 | 第29-31页 |
| 三、阅读情境:职业、公共情境相对陌生 | 第31-33页 |
| 第二章 基于PISA的高中生阅读素养提升策略 | 第33-43页 |
| 第一节 优化教学方式提升认知能力 | 第33-37页 |
| 一、转变提问方式,培养检索能力 | 第33-34页 |
| 二、采用生成性教学,训练批判能力 | 第34-35页 |
| 三、训练阅读元认知,发展思维能力 | 第35-37页 |
| 第二节 拓展教学内容关注文本形式 | 第37-39页 |
| 一、链接社会生活,激发多文本阅读兴趣 | 第37-38页 |
| 二、巧引跨学科内容,培养多文本阅读能力 | 第38-39页 |
| 三、注重任务驱动,明确多文本阅读指向 | 第39页 |
| 第三节 整合教学资源丰富阅读情境 | 第39-43页 |
| 一、鼓励自由阅读,拓宽阅读视野 | 第40页 |
| 二、注重全景式阅读,提升阅读体验 | 第40-41页 |
| 三、开发校本课程,增加阅读资源 | 第41-43页 |
| 第三章 高中生阅读素养提升策略的应用与反思 | 第43-54页 |
| 第一节 应用阅读素养提升策略的课堂实录 | 第43-49页 |
| 一、教材与学情分析 | 第43页 |
| 二、教学目标与方法 | 第43-44页 |
| 三、教学过程 | 第44-49页 |
| 第二节 阅读素养提升策略的教学效果分析 | 第49-54页 |
| 一、教学实施效果总结 | 第49-51页 |
| 二、教学实施情况反思 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第65页 |
