| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 高中学生发散思维培养的研究现状和意义 | 第10-15页 |
| 1.1 在物理教学中研究发散思维的意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 发散思维是创造性思维的最主要特点 | 第10页 |
| 1.1.2 物理教学中培养思维能力的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.3 物理教学中培养物理发散思维的必要性 | 第11-13页 |
| 1.2 发散思维研究的历史与现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国内外发散思维研究的历史与现状 | 第13页 |
| 1.2.2 中学课堂对发散思维培养的现状 | 第13-15页 |
| 第2章 物理思维和发散思维 | 第15-21页 |
| 2.1 物理思维的基本理论 | 第15-19页 |
| 2.1.1 物理思维的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 物理思维的品质 | 第15-16页 |
| 2.1.3 物理思维的一般过程 | 第16-17页 |
| 2.1.4 中学生物理思维能力的培养 | 第17-19页 |
| 2.2 发散思维的基本理论 | 第19-21页 |
| 2.2.1 发散思维的概念 | 第19页 |
| 2.2.2 发散思维的特点 | 第19-21页 |
| 第3章“新课程理论”再认识 | 第21-26页 |
| 3.1 新课程理念 | 第21-22页 |
| 3.1.1 新课程内涵 | 第21-22页 |
| 3.1.2 新课程与学生和学习方式 | 第22页 |
| 3.2 当地高中少数民族学生物理发散思维能力的特点 | 第22-26页 |
| 第4章 调查与分析研究 | 第26-35页 |
| 4.1 调查的对象与内容 | 第26-27页 |
| 4.2 调查问卷的设计 | 第27页 |
| 4.2.1 问卷的结构 | 第27页 |
| 4.2.2 问题的设置 | 第27页 |
| 4.3 调查结果与分析 | 第27-35页 |
| 4.3.1 问卷的分析方法 | 第27-28页 |
| 4.3.2 问卷的统计与初步分析 | 第28-33页 |
| 4.3.3 问卷的进一步分析 | 第33-35页 |
| 第5章 寻甸民中高中学生发散思维的培养策略 | 第35-45页 |
| 5.1 培养寻甸民中高中学生发散思维的方法 | 第35-40页 |
| 5.1.1 发散思维“流畅性”训练 | 第35-36页 |
| 5.1.2 发散思维“变通性”训练 | 第36-37页 |
| 5.1.3 发散思维“精致性”训练 | 第37-39页 |
| 5.1.4 发散思维“独创性”训练 | 第39-40页 |
| 5.2 寻甸民中高中学生发散思维的培养途径 | 第40-45页 |
| 5.2.1 利用物理概念、规律教学中培养寻甸民中高中学生发散思维 | 第41页 |
| 5.2.2 利用物理习题教学培养寻甸民中高中少数民族学生发散思维 | 第41-45页 |
| 第6章 寻甸民中高中学生发散思维培养的教学案例 | 第45-55页 |
| 6.1 案例一：《弹力》教学设计 | 第45-49页 |
| 6.2 案例二：《生活中的圆周运动》第一课时教学设计 | 第49-52页 |
| 6.3 案例三：《重力势能》教学设计 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 附录A 中学物理课堂教学中发散思维培养状况的访谈调查 | 第57-59页 |
| 附录B 中学生发散思维水平调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录C 中学生发散思维水平调查问卷的赋分标准 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
