MOOC扩散的影响因素研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究综述 | 第13-19页 |
| 1.5.1 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.5.2 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 第2章 MOOC的兴起与发展 | 第19-24页 |
| 2.1 MOOC定义及特点 | 第19-20页 |
| 2.1.1 MOOC的定义 | 第19页 |
| 2.1.2 MOOC的特点 | 第19-20页 |
| 2.2 MOOC的兴起、发展与扩散 | 第20-24页 |
| 2.2.1 MOOC的兴起 | 第20-21页 |
| 2.2.2 MOOC的发展 | 第21页 |
| 2.2.3 MOOC扩散的现状 | 第21-24页 |
| 第3章 影响MOOC扩散的社会环境因素 | 第24-32页 |
| 3.1 教育信息化环境影响 | 第24-26页 |
| 3.2 高校教学环境影响 | 第26-27页 |
| 3.3 MOOC企业环境影响 | 第27-28页 |
| 3.4 基础设施环境影响 | 第28-32页 |
| 3.4.1 互联网络的覆盖范围 | 第28-29页 |
| 3.4.2 媒介终端的普及程度 | 第29-30页 |
| 3.4.3 新媒介技术的接触度 | 第30-32页 |
| 第4章 影响MOOC扩散的网络与角色分析 | 第32-45页 |
| 4.1 影响MOOC扩散的网络因素 | 第32-37页 |
| 4.1.1 大众传媒报道中的MOOC扩散 | 第32-34页 |
| 4.1.2 MOOC扩散中的意见领袖 | 第34-35页 |
| 4.1.3 社交媒体中的MOOC扩散 | 第35-37页 |
| 4.2 影响MOOC扩散的角色分析 | 第37-45页 |
| 4.2.1 教育把关人——教师 | 第37-39页 |
| 4.2.2 差异性群体——MOOC学习者 | 第39-42页 |
| 4.2.3 资源支配者——教学管理者 | 第42-43页 |
| 4.2.4 技术助力者——教育技术人员 | 第43-45页 |
| 第5章 MOOC扩散中的问题与对策 | 第45-55页 |
| 5.1 影响MOOC扩散的问题 | 第45-49页 |
| 5.1.1 扩散渠道少,社会认知度低 | 第45-46页 |
| 5.1.2 课程类型限制,知识更新速度慢 | 第46-47页 |
| 5.1.3 教学主体对MOOC的接受度低 | 第47页 |
| 5.1.4 MOOC辍学率高,学习者动机薄弱 | 第47-48页 |
| 5.1.5 MOOC证书缺乏,社会认可度低 | 第48-49页 |
| 5.2 推进MOOC扩散的对策 | 第49-55页 |
| 5.2.1 创新宣传途径,提高知名度 | 第50-51页 |
| 5.2.2 开发课程多样的课程 | 第51-52页 |
| 5.2.3 引导教师参与MOOC教学 | 第52-53页 |
| 5.2.4 分析学习者特征,增强学习动机 | 第53-54页 |
| 5.2.5 认定学习证书,提高社会认可度 | 第54-55页 |
| 第6章 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录：MOOC认知及使用状况访谈提纲 | 第60-61页 |
| 作者简介及科研成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
