| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| 2.1 高阶思维的概念和内涵 | 第10-13页 |
| 2.2 基于高阶思维的教学实践 | 第13-16页 |
| 2.2.1 创造性思维教学 | 第13-14页 |
| 2.2.2 反思批判思维教学 | 第14-15页 |
| 2.2.3 基于问题解决的教学 | 第15-16页 |
| 2.3 甲烷的教学设计 | 第16-18页 |
| 3 研究目的、任务与方法 | 第18-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究任务 | 第18页 |
| 3.3 研究框架与方法 | 第18-20页 |
| 4 基于高阶思维的化学教学设计思路分析 | 第20-27页 |
| 4.1 创造性思维教学设计 | 第20-21页 |
| 4.2 反思批判思维教学设计 | 第21-24页 |
| 4.3 基于问题解决的教学设计 | 第24-26页 |
| 4.4 “高阶思维”教学模式的构建 | 第26-27页 |
| 5 教学方案的设计与实践 | 第27-39页 |
| 5.1 研究设计与流程 | 第27-28页 |
| 5.2 研究对象 | 第28页 |
| 5.3 研究工具 | 第28-33页 |
| 5.3.1 前测、后测问卷的编制 | 第28-29页 |
| 5.3.2 前测、后测问卷的信效度分析 | 第29-33页 |
| 5.4 基于“高阶思维”的化学教学设计案例 | 第33-39页 |
| 5.4.1 教材分析 | 第34页 |
| 5.4.2 学情分析 | 第34-35页 |
| 5.4.3 教学目标 | 第35页 |
| 5.4.4 教学重点与难点 | 第35页 |
| 5.4.5 教学程序 | 第35-38页 |
| 5.4.6 板书设计 | 第38页 |
| 5.4.7 教学反思 | 第38-39页 |
| 6 结果分析与讨论 | 第39-42页 |
| 6.1 高阶思维发展水平的比较 | 第39-42页 |
| 6.1.1 科技班实验组与对照组高阶思维赋分的差异性分析 | 第39-40页 |
| 6.1.2 普通班实验组与对照组高阶思维赋分的差异性分析 | 第40-42页 |
| 6.2 已有知识经验对高阶思维能力发展的影响 | 第42页 |
| 7 结论与建议 | 第42-45页 |
| 7.1 研究结论 | 第43-44页 |
| 7.2 建议 | 第44-45页 |
| 8 问题与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 附录三 | 第53-54页 |
| 附录四 | 第54-55页 |
| 附录五 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |