师范院校物理系学生学情调查研究
| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-12页 |
| 1.1.1 高等教育的发展历程 | 第9-10页 |
| 1.1.2 高等教育迅速发展所带来的问题 | 第10-11页 |
| 1.1.3 高等教育的改革状况 | 第11-12页 |
| 1.2 学情调查研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容、思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2 布鲁纳的认知-发现理论 | 第20-22页 |
| 2.3 大学生的学习心理 | 第22-25页 |
| 2.3.1 大学生的学习特点 | 第22-23页 |
| 2.3.2 大学生的学习动机及其激发 | 第23-24页 |
| 2.3.3 大学生的学习迁移及其促进 | 第24-25页 |
| 第三章 学情调查的实施与分析 | 第25-38页 |
| 3.1 师范院校物理系学生学情的问卷调查 | 第25-26页 |
| 3.1.1 调查问卷的来源 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25-26页 |
| 3.1.3 调查问卷设计的原则 | 第26页 |
| 3.2 问卷调查结果分析 | 第26-38页 |
| 3.2.1 学习动机分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学习兴趣分析 | 第27-29页 |
| 3.2.3 学习态度和方法分析 | 第29-34页 |
| 3.2.4 学习情况满意度分析 | 第34-38页 |
| 第四章 学习兴趣与学情 | 第38-62页 |
| 4.1 学习兴趣与学情的统计分析 | 第38-46页 |
| 4.1.1 感兴趣程度与性别 | 第38-39页 |
| 4.1.2 感兴趣程度与学习态度和方法 | 第39-46页 |
| 4.2 学情的树形图分析 | 第46-62页 |
| 4.2.1 学习兴趣-性别-掌握程度 | 第46-48页 |
| 4.2.2 学习兴趣-努力程度-掌握程度 | 第48-51页 |
| 4.2.3 学习兴趣-学习方法-掌握程度 | 第51-56页 |
| 4.2.4 上课习惯-下课习惯-掌握程度 | 第56-58页 |
| 4.2.5 教师-教学方式-教学环境-掌握程度 | 第58-62页 |
| 第五章 建议及展望 | 第62-69页 |
| 5.1 研究成果概述 | 第62-63页 |
| 5.2 教学建议 | 第63-67页 |
| 5.3 本研究的不足之处 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录一 物理专业学生专业课学习情况调查 | 第71-78页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录三 访谈实录 | 第79-85页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
