| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 概述 | 第8-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-10页 |
| 1.1.1 美术区域活动是幼儿园美术教育的一种重要活动形式 | 第8-9页 |
| 1.1.2 绘本蕴含着丰富的美术教育资源 | 第9页 |
| 1.1.3 利用绘本开展美术区域活动有利于激发幼儿的美术兴趣 | 第9-10页 |
| 1.2 核心概念 | 第10-11页 |
| 1.2.1 绘本 | 第10页 |
| 1.2.2 美术区域活动 | 第10-11页 |
| 1.2.3 美术创作 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 关于美术区域活动的研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 关于绘本的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 运用绘本开展美术区域活动的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 对已有研究的总结 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第16页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第16-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 投放绘本前的准备 | 第19-37页 |
| 2.1 绘本资源库的创建 | 第19-32页 |
| 2.1.1 结合主题 | 第19-23页 |
| 2.1.2 发展适宜性 | 第23-26页 |
| 2.1.2.1 年龄特点 | 第23页 |
| 2.1.2.2 心理特征 | 第23-26页 |
| 2.1.3 难易度 | 第26-28页 |
| 2.1.4 美术元素 | 第28-32页 |
| 2.1.4.1 色彩 | 第28页 |
| 2.1.4.2 形状 | 第28-29页 |
| 2.1.4.3 构图 | 第29页 |
| 2.1.4.4 想象力 | 第29-30页 |
| 2.1.4.5 艺术性 | 第30-32页 |
| 2.2 幼儿美术创作现状的评估 | 第32-37页 |
| 2.2.1 评估工具 | 第32-35页 |
| 2.2.1.1 主观评价 | 第33-34页 |
| 2.2.1.2 客观评价 | 第34-35页 |
| 2.2.2 现状评估 | 第35-37页 |
| 第3章 逐步投放绘本开展美术区域活动 | 第37-45页 |
| 3.1 创设环境 | 第37-38页 |
| 3.1.1 将绘本融入到环境中 | 第37-38页 |
| 3.1.2 投放相关辅助材料 | 第38页 |
| 3.2 设计绘本美术区域活动 | 第38-41页 |
| 3.2.1 匹配主题核心目标与美术区域目标 | 第38-40页 |
| 3.2.2 延续集体教学的核心经验 | 第40-41页 |
| 3.3 开展绘本美术区域活动 | 第41-45页 |
| 3.3.1 注重个体差异 | 第41页 |
| 3.3.2 欣赏式和体验式学习结合 | 第41-42页 |
| 3.3.3 适时干预 | 第42页 |
| 3.3.4 美术区活动观察与指导实录 | 第42-45页 |
| 第4章 投放绘本的效果分析 | 第45-52页 |
| 4.1 实验效果评估 | 第45-48页 |
| 4.1.1 实验数据分析 | 第45-47页 |
| 4.1.2 美术创作能力的发展 | 第47-48页 |
| 4.2 作品对比分析 | 第48-52页 |
| 第5章 总结与反思 | 第52-55页 |
| 5.1 研究结果 | 第52-53页 |
| 5.1.1 幼儿美术创作的提升 | 第52-53页 |
| 5.1.2 美术教学资源的拓展 | 第53页 |
| 5.2 研究不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A | 第58-60页 |
| 附录B | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |